그림책을 활용한 초등학교 1학년 한글 교육에 대한 교사의 경험

Teacher's experiences in Hangeul education using picture books to first grade students in elementary school

본 연구의 목적은 초등학교 1학년을 대상으로 그림책을 활용한 한글 교육을 실시한 과정에서 나타난 교사의 경험을 분석하여 교육적 가치와 활용 가능성을 살펴보는 데 있다. 연구참여자는 서울B초등학교에 재직 중인 A교사이고, 본 연구는 2023년 2월 20일부터 3월 31일까지 교육과정 분석, 그림책 선정, 그림책을 활용한 한글 수업지도안 구성의 과정을 거쳐 2023년 4월 3일부터 5월 19일, 6월 12일부터 27일까지 그림책을 활용한 한글 교육을 실시하였다. 그리고 면담, 교사저널, 활동 결과물 및 사진 등의 질적 자료를 수집하여 분석하였다. 그 결과, A교사는 그림책을 활용한 한글 교육을 통해 개인차에 상관없이 집중하는 수업, 공부가 아닌 놀이가 되는 수업, 자발적인 읽기와 쓰기를 촉진하는 수업, 교사도 재밌고 신나는 수업, 동료 교사도 따라 하고 싶은 수업, 충분한 시수와 보조 인력이 요구되는 수업을 경험한 것으로 나타났다. 이로써 본 연구는 그림책을 활용한 한글 교육이 학생과 교사에게 교육적으로 의미가 있고, 학교 현장에서 실제 적용이 가능한 효과적인 교수-학습방법임을 밝혔다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to investigate educational values and possibilities of application by analyzing teacher’s experiences in teaching Hangeul using picture books to first grade elementary school students. The participant is teacher A working at Seoul B Elementary School. This study conducted the procedures of curriculum analysis, picture book selection, and making Hangeul lesson plans using picture books from February 20th to March 31st, 2023, and implemented lessons for a total of 16 times from April 3rd to May 19th, June 12th to June 27th, 2023. Data were collected and analyzed qualitative data such as interviews, teacher journals, activity results, and photos. The results are as follows. The teacher experienced lessons that had students focused regardless of their individual differences, were playful rather than academic, facilitated voluntary reading and writing, had the teacher fun and excitement, had fellow teachers want to apply lessons and required sufficient number of class hours and assistants. In conclusion, this study is meaningful in that Hangeul education using picture books has educational significance to both teachers and students and it is a practical and effective teaching-learning method in school.