유아교사들이 경험하는 세계시민교육 실행의 어려움

Difficulties of early childhood teachers in implementing global citizenship education

본 연구는 세계시민교육을 실행하는 유아교사들이 경험하는 어려움에 대해 질적으로 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 세계시민교육을 1년 이상 실행하고 있는 현장 경력 5년 이상의 유아교사 5명을 대상으로 개별 심층 면담을 2회 실시하였다. 면담 전사 자료로부터 개념을 도출하고, 재범주화를 반복하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 유아가 편견이나 고정관념을 갖지 않도록 하면서 정치적으로 민감하고 논쟁적인 이슈를 다루어야 하는 어려움이 있다고 하였다. 둘째, 교사들은 내용과 수준만 적절하게 조절하면 유아교육에서도 세계시민교육 실행이 가능하다고 믿는 한편, ‘전쟁’과 같이 복잡하고 무거운 주제를 다루는 방법에 대해서는 어려움을 겪었다. 셋째, 교사들은 학부모의 부정적인 평가에 대한 우려와 관리자의 예방적 조치로 인해 특정 주제를 다루거나 활동을 진행할 때 어려움을 경험하였다. 넷째, 교사들은 적절한 지원 체계가 없어 개별 교사의 역량과 노력에만 전적으로 의존해야 하는 어려움을 토로하였다. 다섯째, 교사들은 세계시민교육 주제를 깊이 있게 다루고 싶어 하지만, 유아의 흥미와 관심을 지속하고 확장하는 데 어려움을 경험하였다. 본 연구 결과는 유아세계시민교육 실행의 어려움에 대한 심층적인 이해를 도모하고 교사 지원방안을 마련하는 기반을 제공해 준다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study was to qualitatively explore the challenges experienced by early childhood teachers in implementing global citizenship education. To this end, two individual in-depth interviews were conducted with five early childhood teachers who had more than five years of field experience and had been implementing global citizenship education for over a year. Concepts were derived from the interview transcripts and analyzed through iterative re-categorization, and the following findings emerged. First, the teachers described the challenge of addressing politically sensitive and controversial issues while ensuring that children do not develop prejudices or stereotypes. Second, while teachers believed that global citizenship education can be implemented in early childhood education if the content and level are appropriate, they struggled with how to deal with complex and heavy topics such as war. Third, teachers experienced difficulties when addressing certain topics or conducting activities due to concerns about negative parental evaluations and precautionary measures taken by administrators. Fourth, teachers reported difficulties with not having an adequate support system and having to rely solely on individual teacher capacity and effort. Fifth, teachers wanted to go deeper into the topic of global citizenship, but experienced difficulties in sustaining and expanding young children's interest and excitement. The findings of this study are significant in that they provide a deeper understanding of the challenges of implementing early childhood global citizenship education and provide a basis for developing teacher support measures.