유아교사의 자기조절력이 직무만족도에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과를 중심으로

The effect of self-regulation on job satisfaction of early childhood teacher: Focusing on the mediating effect of teacher-efficacy

본 연구의 목적은 유아교사의 자기조절력이 직무만족도에 미치는 영향에서 교사효능감의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 320명으로부터 수집된 설문 중 298명의 설문을 분석에 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 기술통계, 상관관계 분석, 중다회귀분석 및 부트스트래핑을 실시하였다. 분석된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 자기조절력, 교사효능감, 직무만족도는 유의미한 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 자기조절력과 교사효능감은 직무만족도에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 자기조절력과 직무만족도의 관계에서 교사효능감은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교사의 자기조절력과 교사효능감 향상을 통해 유아교사가 자신의 직무에 만족하도록 할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 유아교사의 직무만족도 향상 방안에 필요한 기초자료를 제공하고, 매개변인으로서의 교사효능감의 중요성을 재확인했다는 점에서 의의가 있다

This study investigated the mediating effect of teacher-efficacy between self-regulation and job satisfaction among of early childhood teacher. Data was collected from 298 early childhood teachers using questionnaires, and the results were analyzed using descriptive statistics, Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis, and bootstrapping analysis. The results of the study are as follows. First, there were positive correlations among self-regulation, teacher-efficacy, and job satisfaction of early childhood teachers. Second, self-regulation and teacher-efficacy among early childhood teachers significantly affected their job satisfaction. Third, teacher-efficacy mediated the relationship between self-regulation and job satisfaction, and its significance was verified. Based on these results, the study is meaningful because it provides fundamental information on how to strengthen teacher-efficacy by identifying the relationship between self-regulation and job satisfaction among early childhood teachers, and reveals the mediating role of teacher-efficacy in this relationship.