다문화 일반아동 및 언어발달지연아동의 정서행동적 특성과 언어능력 간 관계

The Relationship Between Emotional Behavioral Characteristics and Language Abilities of Multicultural Children with and without Language Delay

본 연구는 다문화 아동의 효과적인 상호작용에 영향을 줄 수 있는 긍정적 요소인 정서행동적 강점(사회지향행동)과 부정적 요소인 난점(정서증상, 과잉행동, 행동문제, 또래문제)과 언어능력의 관련성을 살펴보았다. 만 4~7세 다문화 아동들을 대상으로 수집된 데이터를 바탕으로 독립표본 t검정, 상관분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 다문화 일반아동 집단에서 수용언어능력과 사회지향행동의 정적 상관관계가 나타났으며, 다문화 언어발달지연 아동 집단에서는 정서행동적 강점 또는 난점과 언어능력 간의 관계가 유의하지 않았다. 회귀분석 결과로도 다문화 아동 중 정상언어발달을 경험하는 집단에서 언어능력에 정서행동적 강점(사회지향행동)이 유의한 영향을 미치고 있음을 확인하였다.

This study examined the effects of emotional behavioral strengths (pro-social behavior), which are positive factors that can influence the effective communication of multicultural children, and difficulties (emotional symptoms, hyperactivity, conduct problems, peer problems) on language ability. Correlation analysis, regression analysis were conducted based on the data collected for multicultural children aged 4 to 7. As a result, there was a positive correlation between receptive language and pro-social behavior in the typically developing children, but the relationship between emotional behavioral factors and language was not significant in the children with language delayed group. It was confirmed that the pro-social behavior had a significant effect on the language ability of the group experiencing normal language development in multicultural children.