예비 특수교사의 테크노스트레스와 ICT 교수효능감의 관계에서 디지털리터러시 역량의 매개 효과

Relationship Between Technostress and ICT Teaching Efficacy Among Pre-service Special Education Teachers

연구목적: 본 연구는 예비 특수교사의 ICT 교수효능감과 테크노스트레스 간의 관계에서 디지털리터러시 역량의 매개효과를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구방법: 연구대상은 경상남도에 소재한 대학의 특수교육과에 재학 중인 1~4학년 학생 103명이며, 질문지를 통해 자료를 수집하고, SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 통계분석을 하였다. 연구결과: 연구 결과 첫째, 전반적으로 예비 특수교사의 테크노스트레스가 높을수록 ICT 교수효능감과 디지털리터러시 역량이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 예비 특수교사의 디지털리터러시 역량은 테크노스트레스와 ICT 교수효능감 간의 관계에서 완전 매개효과가 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구는 예비 특수교사가 확대되고 있는 대학에서의 온라인 수업에 적극적으로 참여하고, 향후 특수교사로서 교육 현장에서 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수 있도록 지원하는 방안을 마련하는 데 필요한 논의를 제공하고자 하였다.

Purpose: This study aims to examine the mediating effect of digital literacy competency on the relationship between ICT teaching efficacy and technostress among pre-service special education teachers. Method: The study participants was consisted of 103 undergraduate students from the Department of Special Education at a university in Gyeongsangnam-do, South Korea. Data were collected through a questionnaire and analyzed using SPSS 23.0. Results: The results of the study are as follows: First, it was found that the higher the technostress among pre-service special education teachers, the lower their ICT teaching efficacy and digital literacy competency. Second, digital literacy competency of pre-service special education teachers fully mediated the relationship between technostress and ICT teaching efficacy. Conclusion: This study provides insights necessary for supporting pre-service special education teachers in actively participating in online classes at expanding universities and effectively utilizing technology in their future teaching careers.