영아 그림책을 활용한 교육효과에 관한 메타분석

A Meta-analysis of the Educational Effects of Picture Books for Infants

본 연구는 영아 그림책을 활용한 교육효과를 알아보기 위해 메타분석을 실시하였다. 2006년부터 2024년 상반기까지 발표된 53편의 논문을 대상으로 총 88개의 효과크기를 산출하였다. 연구결과, 전체 효과크기는 1.34로 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 종속변인으로는 사회성, 정서, 인지, 신체, 언어 발달 순으로 효과크기가 모두 크게 나타났다. 조절변인으로는 글 있는 그림책, 학위논문, 통합적 접근, 그림책 수는 6권∼10권 이하, 출판년도는 2021년∼2024년, 실험처치 횟수는 11회∼20회 이하, 실험처치 기간은 8주∼14주 이하, 실험집단 인원은 21명 이상이 효과크기가 크게 나타났다. 이러한 결과는 영아 그림책을 활용한 교육이 전인적 발달에 긍정적인 효과가 있음을 시사한다. 따라서 어린이집 현장에서 교사들이 영아 그림책의 중요성과 가치를 인식하고 실천할 수 있도록, 영아 발달 특성을 고려한 그림책 통합활동 프로그램 개발과 교사 지원이 필요하다.

This study conducted a meta-analysis to examine the educational effects of using picture books for infants. A total of 88 effect sizes were calculated for 53 articles published from 2006 to the first half of 2024. The results showed that the overall effect size was 1.34, indicating a significant effect. The dependent variables were social, emotional, cognitive, physical, and language development, in that order. As for the moderating variables, picture books with text, thesis, integrated approach, number of picture books (6 to 10 or fewer), year of publication (2021 to 2024), number of experimental treatments (11 to 20 or fewer), duration of experimental treatment (8 to 14 weeks or fewer), and number of participants (21 or more) showed significant effect sizes. These results suggest that education using infant picture books positively affects holistic development. Therefore, it is necessary to develop integrated picture book activity programs that take into account the characteristics of infant development and support teachers so that they can recognize and practice the importance and value of infant picture books in daycare centers.