초등 예비교사의 조성감과 박자감에 대한 자기 효능감 향상을 위한 교수학습 지도방안

Teaching and Learning Guidance to Improve the Sense of Tonality and Rhythm for Elementary Preparatory Teachers

이 연구의 목적은 초등 예비교사들의 조성과 박자에 대한 자기 효능감을 효과적으로 향상시킬 수 있는 교수학습 지도안을 제안하는 데 있다. 이를 위해 먼저 초등 예비교사들의 박자감과 조성감에 대한 자기 효능감이 어느 정도인지 조사하고, 박자감과 조성감 향상을 목적으로 한 교수학습 지도안으로 수업을 진행한 이후의 조사에서 연구대상 초등예비교사들의 박자감과 조성감에 대한 자기 효능감의 변화를 확인할 수 있었다. 해당 교수학습 지도안으로 수업을 진행한 결과 연구대상 예비교사들의 박자 관련 자기 효능감이 좋아졌다고 응답한 비율이 35.8%에서 44.8%로 증가하였고, 조성 관련 인지력 변화에 대한 자기 효능감 역시 연구대상의 25.2%에서37.4%로 증가하였다. 이에 해당 교수학습 지도안은 이들의 박자감과 조성감에 대한 자기 효능감 향상에 긍정적으로 기여하였음을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study is to propose a teaching and learning guidance that can improve the sense of tonality and rhythm of primary pre-service teachers. To this end, we first investigated the degree of efficacy of the elementary preparatory teachers' sense of rhythm and tonality, and after inserting the teaching and learning guidance plan developed to improve the sense of rhythm and tonality, the changes in the efficacy of the senses of rhythm and tonality of the elementary preparatory teachers under study were confirmed. As a result of the introduction of the teaching and learning guidance plan, the proportion of pre-service teachers who responded that their self-efficacy related to rhythm improved from 35.8% to 44.8%, and the efficacy of changes in tonality-related cognition also improved from 25.2% to 37.4% of the study subjects. Therefore, it was confirmed that the teaching and learning guidance plan assigned to the elementary preparatory teachers under the study contributed to the improvement of their sense of rhythm and tonality, and based on this, each singular teaching and learning guidance plan was proposed to improve the sense of rhythm and tonality of the primary preparatory teachers.