음악과 개념기반 탐구학습 수업모형 개발 및 수업설계 방안 탐색

Development and Instructional Design of a Concept-Based Inquiry Learning Model for Music Education

음악과는 창작 혹은 연주의 연습과정 및 음악에의 몰입과 표현을 특성으로 하는 교과로서 기존 개념기반 탐구과정의 모형들은 대체로 음악 수업의 특징을 담아내지 못한다는 문제를 논의의 출발점으로 삼았다. 이에 이 연구의 목적은 개념기반 탐구학습에 적용 가능한 음악과 수업모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 개념기반 교육과정의 특징과 음악과 고유의 특성을 고찰하고 기존 관련 수업모형을 분석하여 특징을 도출한 후 음악교육 연구집단의 숙의과정과 전문가 집단의 검토 의견을 반영한 7단계의 수업모형을 개발하였으며, 관련하여 좀 더 구체적인 적용 예시를 위해 '변화' 개념을 중심으로 한 음악과 수업을 제시하였다. 수업모형의 각 단계는 '관찰하기-맥락 정보 탐색하기-정교화하기-몰입하고 표현하기-의미화하기-전이하기-성찰하기'로써 음악과 고유의 특성인 '몰입하고 표현하기'가 중심이 되며, 필요에 따라 다른 단계에서 '몰입하고 표현하기'로의 전개가 용이하게 구성된 것이 특징이다. 이 수업모형은 음악 개념을 형성하고 이를 다른 음악 분야에 전이하여 풍부한 음악 경험과 삶에서의 실천을 촉진하는 데 적합하며, 향후 음악과 개념기반 탐구학습의 다양한 수업적용 사례와 수업방법의 실천적 접근법에 대한 논의가 이루어지는 데 기여할 것이라 기대한다.

This study begins with the issue that existing models of concept-based inquiry processes generally fail to capture the distinctive characteristics of music education, which involves creation, practice, immersion, and expression. The aim of this research is to develop a music class model applicable to concept-based inquiry learning. To achieve this, we examined the features of concept-based curricula and the unique characteristics of music education, analyzed existing related instructional models to derive their features, and then developed a seven-stage instructional model. This model, which incorporates feedback from a music education research group and expert reviews, was applied to music classes centered around the concept of "change". The seven stages include: 'Observing', 'Exploring Contextual Information', 'Refining', 'Immersing and Expressing', 'Meaning Constructing', 'Transferring', and 'Reflecting'. The focus on 'Immersing and Expressing', a core characteristic of music education, is central to this model, with the structure allowing for flexible transitions to 'Immersing and Expressing' from other stages as needed. This model is suitable for forming music concepts and transferring them to other musical areas, thus promoting enriched musical experiences and practical applications in life. It is expected that this model will contribute to discussions on various applications of concept-based inquiry learning in music and practical approaches to instructional methods in the future.