피아노 교육에서의 인지적 부하 관리 전략

Cognitive Load Management Strategies in Piano Education

본 연구는 피아노 교육에서 교강사들이 학생들의 인지적 부하를 어떻게 인식하고 관리하는지를 탐구하고, 이를 통해 효과적인 교육 전략을 제안하는 것을 목적으로 한다. 인지적 부하 이론(Cognitive Load Theory: CLT)에 따르면, 인간의 작업 기억의 한계로 인해 학습자는 학습 과정에서 인지적 부하를 경험하게 되며, 학습 성과를 높이기 위해서는 이러한 인지적 부하를 효과적으로 관리해야 한다. 피아노 학습은 악보 읽기, 음악적 해석 및 표현, 테크닉 등의 복잡한 인지적 과제들로 구성되어 있어 학습 과정에서 높은 인지적 부하를 초래할 수 있다. 따라서, 이러한 인지적 부하를 적절히 관리하지 못하면 학습 효과가 저하될 수 있다. 본 연구에서는 대학 피아노 전공 교강사들을 대상으로 FGI를 실시하였으며, 이들이 학생들의 인지적 부하를 어떻게 인식하고 이를 감소하기 위해 어떠한 전략을 사용하는지를 탐색하였다. 연구 방법으로 반구조화된 질문을 사용한 인터뷰를 진행하였으며, 주요 질문은 학생들이 학습 과정에서 직면하는 인지적 부하 요인과 교강사들이 활용하고 있는 인지 부하 감소 전략에 관한 것이다. 연구 결과, 교강사들은 학생들의 인지적 부하를 줄이기 위해 맞춤형 곡 선택 지도, 단계적인 교육 접근, 시각적 자료와 디지털 도구의 활용, 그리고 학생들의 자기 주도적 학습을 촉진하는 다양한 전략을 사용하고 있었다. 교강사들은 이러한 전략들이 피아노 학습에서 발생하는 학생들의 인지적 부하를 감소하는 데 효과적이라고 판단하였다. 본 연구는 피아노 학습에서의 인지적 부하를 효과적으로 관리할 수 있는 다양한 전략을 제시함으로써 교육 현장에서 실질적으로 활용될 수 있는 자료를 제공하는 데 그 의의가 있다.

This study aims to explore how piano educators perceive and manage students’ cognitive load and propose effective instructional strategies based on these findings. According to Cognitive Load Theory (CLT), learners experience cognitive load due to the limitations of working memory, and in order to improve learning outcomes, it is essential to effectively manage this cognitive load. Piano learning consists of complex cognitive tasks such as sight-reading, musical interpretation and expression, and technical skill development, which can result in a high cognitive load during the learning process. If this cognitive load is not properly managed, it can hinder learning effectiveness. In this study, focus group interviews (FGI) were conducted with college piano instructors to explore how they perceive students' cognitive load and what strategies they use to reduce it. Semi-structured interviews were employed as the research method, with the main questions focusing on the factors contributing to students' cognitive load during the learning process and the strategies instructors use to reduce cognitive load. The results revealed that instructors use various strategies to reduce students' cognitive load, such as personalized repertoire selection guidance, a step-by-step educational approach, the use of visual aids and digital tools, and promoting students' self-directed learning. The instructors found these strategies to be effective in reducing students' cognitive load during piano learning. This study holds significance by presenting various strategies that can effectively manage cognitive load in piano learning, providing practical insights that can be applied in educational settings.