청소년의 스마트폰 과의존이 자아존중감과 학업무기력에 미치는 영향 : 부모양육태도의 조절효과

The Effect of Adolescents' Smartphone Dependency on Self-Esteem and Academic Helplessness : The Moderating Effect of Parental Nurturance

코로나19를 기점으로 학생들의 외부활동이 제한되어, 학업 스트레스가 더욱 증가, 집중력과 학습 효율성 저하로 학업 무기력 증가가 주목되는바, 본 연구는 청소년들의 스마트폰 과의존이 학업무기력에 미치는 영향과 자아존중감 매개효과, 부모양육태도 조절효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 한국 아동, 청소년 패널조사 2018 자료 중 3차년도 코로나19 발생시기인 2020년 중학교 3학년 코호트 2384명 데이터 대상으로, SPSS 25.0을 통해 각 가설을 검증하였다. 이 연구결과에 따르면, 스마트폰 과의존이 학업무기력에 미치는 영향에서 자아존중감은 유의한 매개효과를 가졌고, 자아존중감이 학업무기력에 미치는 영향에서 긍정적인 부모양육태도는 유의한 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 스마트폰 과의존이 창출하는 심각한 장단기적 손상의 심각성 교육, 스마트폰을 스스로 자제할 수 있는 맞춤형 전략 제공과 실천 가능한 단계적 전략 제공에 따른 통제 성공 경험 제공, 부모가 단순한 질책 대신 학생들 회복과 극복을 응원하고 지원하며 중재전략 수립에서 부모의 긍정적 양육태도의 적절한 개입과 활용 필요성을 제시했다.

Since the onset of COVID-19, restrictions on students' extracurricular activities have increased academic stress, leading to decreased concentration and learning efficiency, and a rise in academic helplessness. therefore, this study aimed to examine how the surge in smartphone dependency among adolescents living alone during the pandemic affected academic helplessness, mediated by self-esteem, and moderated by parental nurturance. Data from a cohort of 2,384 third-year middle school students in South Korea during 2020, using the Korean Children and Youth Panel Survey 2018, were analyzed using SPSS 25.0 to validate each hypothesis. The results revealed that smartphone overdependence negatively influenced self-esteem, which in turn negatively affected academic helplessness. Moreover, smartphone overdependence directly positively influenced academic helplessness. Self-esteem significantly mediated the impact of smartphone overdependence on academic helplessness, and positive parental nurturance moderated the effect of self-esteem on academic helplessness. Based on these findings, the study emphasizes the critical educational implications of smartphone overdependence, suggesting tailored strategies for self-control and practical step-by-step interventions. Furthermore, it underscores the importance of parents providing supportive interventions rather than mere reprimands, focusing on student recovery and resilience in devising intervention strategies.