예비교사의 디지털 역량에 대한 요구분석

Needs Analysis of Pre-service Teachers for Digital Competence

최근 학교 교육에서의 디지털 전환은 교사들의 디지털 역량을 강조하고 있다. 이 연구는 초등 예비교사들의 디지털 역량에 대한 요구를 조사하는 것을 목적으로 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 A대학교 1학년 학생 98명을 대상으로 디지털 역량의 중요도와 실행도에 대한 설문을 통해 데이터를 수집하였고, 중요도-실행도 차이 분석, Borich 요구도 분석, 초점의 소재 모형 분석을 실시하였다. 연구결과, 18개의 하위역량 모두에서 중요도-실행도 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 특히 우선순위가 높은 역량으로는 디지털의 교육적 활용 역량 중 디지털 기반 교육과정 재구성, 디지털 기반 개별화 학습 설계, 디지털 기술, 데이터, 서비스, 콘텐츠 평가, 선정 또는 개발, 디지털 기반 실제적 학습 설계 역량이 확인되었다. 이러한 연구결과는 예비교사들의 요구 우선순위가 높은 역량이 예비교사 교육에 반영될 수 있도록 개선이 이루어져야 함을 시사한다.

The recent digital transformation in school education, including advancements in g enerative AI and digital technologies, highlights the need for digital competence a mong teachers. This study investigates the digital competence needs of pre-service elementary school teachers using Importance-Performance Analysis (IPA), Borich's Needs Assessment Model, and The Locus for Focus Model. The study participants were 98 first-year pre-service teachers from University A. The results showed th at pre-service teachers perceived all four sub-competencies of digital competence a s highly important. Among these, the sub-competency with the highest priority wa s the capability to utilize digital technology in education, specifically in areas such as digital-based curriculum reconstruction, design of personalized learning using di gital technology, evaluation, selection, and development of digital technologies, data, services, and content, and design of practical learning experiences based on digital technology. The findings suggest that teacher education curriculum should be impr oved to reflect the high-priority competencies identified by pre-service teachers. B ased on the results, discussions and implications for research are proposed.