중학생의 학교-지역 연계 교육과정 참여 경험 분석

Analysis of Middle School Students' Experiences in School-Community Curriculum

본 연구는 혁신학교 중점사업으로 학교-지역 연계 교육과정을 개발·운영한 중학교에서 해당 교육과정에 경험한 중학생 4명을 대상으로 초점집단면담을 실시하여 면담자료를 분석하였다. 분석 결과, 중학생들은 학교-지역 연계 교육과정에 대해 처음에는 낯설음과 생소함을 느꼈지만, 교육과정 구성에 자신들의 의견이 반영되고 교육과정을 경험하면서 참여동기가 높아졌다. 마을에 대해 배우고, 마을 자원을 활용하고, 마을에 기여하는 삶과 배움이 일치하는 학습경험을 하였고, 이러한 과정을 통해 자신에 대한 이해도 높아지고 자기주도성도 증진하는 경험을 하였다. 학생들은 해당 교육과정을 통해서 지역을 알리고, 지역에 기여하고자 하는 바람이 더욱 커졌다. 마지막으로 이 연구가 가지는 의의, 제한점, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

Focus group interviews were conducted with four middle school students who had participated in the school-community curriculum as part of an innovative school project. The results indicated that middle school students initially felt unfamiliar with the school-community curriculum. However, their motivation to participate increased as their opinions were incorporated into the curriculum development. The integration of learning about the community, utilizing community resources, and contributing to the community was intertwined with both their academic and personal lives. This process facilitated a deeper understanding of themselves and enhanced their self-directedness. Moreover, through this curriculum, the students developed a stronger desire to promote and contribute to their community.