[발표 03] 교직 발전을 위한 교원직급 다층화 방안

Proposal for Multi-layered Teacher Position for Development of Teaching Profession

본 연구는 학교 실정과 미래교육에 조응하는 교원직급다층화 구현 및 해당 직급별 교육과정 전문성 향상 방안을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 설문조사, 교원직급다층화 모델 구안을 위한 포커스 그룹 인터뷰(FGI) 및 개발연구 등의 방법을 적용하였다. 현장 교원과 교육전문직원이 참여한 설문조사 분석 결과 현행 교원직급체제의 개선 요구가 뚜렷함을 알 수 있고, 교원직급다층화를 통해 교사의 성장과 발달을 도모할 수 있다는 것이 확인되었다. 교사, 관리자, 교육전문직원 그룹 등 3개 집단별로 진행된 FGI 분석 결과 학교에 긍정적인 변화를 일으키는 교원직급체제를 만들어야 하며, 그 모델로는 선임교사 자격 신설과 모든 학교에 수석교사 1명을 배치하는 것이 적합하다고 하였다. 교원직급다층화 모델(수정안)의 적합성에 관한 전문가협의회 검토 의견을 참고하여 교원직급다층화 모델(최종안)을 제시했는데, 모델의 구성 요소는 진로발달 단계, 트랙별 직급과 자격체계, 교육과정 전문성으로 이루어진다. 진로발달 단계는 입문기 → 경력발달기 → 선발승진기로 구성되며, 트랙별 직급과 자격체계는 2급 정교사(수습교사) → 2급 정교사 → 1급 정교사 → 선임교사까지는 공통 경로이고, 선임교사 이후에 수석교사, 관리자, 교육전문직원 트랙 등 3가지로 분화된다. 한편 교육과정 전문성 강화를 위해 직급에 따라 5년 또는 3년 주기의 직무연수 의무화를 도입한다. 이와 같은 교원직급다층화 모델이 학교 현장에 성공적으로 구현된다면 교원의 성장과 발달 동기부여 및 사기 진작은 물론, 개별 교원 간 교육과정 전문성 편차가 해소되어 교권 강화를 넘어 진정한 교직 발전으로 이어질 것이다.

This study aims to implement a multi-layered teacher position that fit with school situation and future education and enhance teachers’ curriculum competences per position. To this end, surveys, focus group interviews (FGI) for a multi-layered teacher position model and development researches were applied. As a result of analyzing the survey where in-service teachers and educational professional supervisors participated, there was a critical need for improvement in the current teacher position system, and it was confirmed that the teachers’ growth and development could be promoted through the multi-layered teacher position. The results of FGI analysis for 3 groups including teachers, administrators and professional supervisors require the following: establishment of a teacher position system leading to a positive change in school; newly addition of a senior teacher position; and assignment of a master teacher to every school. By reference to the advisory group’s opinion regarding validity of the multi-layered teacher position model (revised), a (final) multi-layered teacher position model was provided. The model is comprised of a carrier development stage, track-based position and qualification system, and professionalism in the curriculum. The carrier development stage consists of: an introductory period --> a carrier development period --> a selection promotion period. The track-based position and qualification system consists of a 2nd level regular teacher (a probational teacher) → a 2nd level regular teacher → a 1st level regular teacher → a senior teacher. Up to the senior teacher, the position and the qualification are integrated as a common path. After the senior teacher, the positions are specified into the following 3 tracks: a master teacher, an administrator and a professional supervisor. In the meantime, to strengthen the professionalism in curriculum, it is mandatory to receive a competence enhancement training every 3 or 5 years based on position. A successful implementation of the multi-layered teacher position model in schools will not only motivate teachers’ growth and booster teachers’ morale, but will also resolve differences in curriculum professionalism between teachers, leading to real development of teaching profession and motivating and morale booster beyond strengthening the teacher authority.