<주제 Ⅰ: 유아 교육과정> 놀이중심교육과정 실행에 있어 영유아교사에게 영향을 주는 요인과 요구도 분석

본 연구는 영유아 교사의 놀이중심교육과정 실행에 영향을 주는 요인과 요구도 분석의 연구 동향을 살핌으로써 영유아 교사의 개정 누리과정에 미치는 영향도와 요구도를 인식하여 교육의 질을 높이고자 한다. 2019년 개정 누리과정이 적용되었던 2017년부터 2024년 8월까지 연구된 국내 학위논문을 대상으로 살펴보았으며 키워드로 ‘개정 누리과정’, ‘놀이중심 교육과정’, ‘영유아 교사’ 검색을 통해 학위논문 총 85편의 논문을 대상으로 분석하였다. 연구 결과 첫째, 시대별 연구 흐름을 살펴본 결과, 2019년부터 연구는 꾸준히 나타났으며 특히 2022~23년에 급속히 증가하였다. 연구대상은 만3~5세를 담당하고 있는 유아교사 대상이 많았으며 연구유형은 질적연구 중 심층면담이 많았다. 둘째, 놀이중심 교육과정에 영향을 미치는 요인을 살펴본 결과 개인 변인으로 전문성이 가장 많이 영향을 주는 것으로 나타났고 사회 변인으로는 대인관계 중 유아의 개별적 특성 이해가 놀이중심교육과정 적용에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 요구도 분석을 한 결과 놀이중심교육과정을 효과적으로 실천할 수 있는 구체적이고 체계적인 지원을 요구하였으며 사회적 지지에 대한 요구, 근무환경에 대한 요구가 나타났다. 본 연구는 지금 현장에서 실행하고 있는 놀이중심교육과정 적용에 영향을 주는 요인과 요구도 분석을 통해 교사가 효능감을 갖고 놀이 중심교육과정에 대해 효율적인 교육을 할 수 있는 중요한 기초자료로 활용될 것이라 기대된다.