중등교사가 지각한 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 영향: 긍정심리자본과 직무스트레스의 매개효과

The Effect of Social Support Perceived by Secondary Teachers on Burnout: The Mediating Effects of Positive Psychological Capital and Job Stress

본 연구의 목적은 중등교사가 지각한 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 영향을 조사하고, 이 과정에서 긍정심리자본과 직무스트레스의 매개효과를 검증하는 것이다. 연구 대상은 전국 중·고등학교의 일반 교사 312명으로 심리적 소진, 지각된 사회적 지지, 긍정심리자본, 직무스트레스 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. SPSS 25.0 및 AMOS 26.0 프로그램을 이용하여 Pearson 적률상관분석 및 구조방정식 모형 검증을 하였으며, 다중매개효과의 유의성을 검증하기 위해 팬텀 변수를 활용한 부트스트랩핑(Bootstrapping) 방법을 적용하였다. 분석 결과, 지각된 사회적 지지는 심리적 소진에 직접적인 영향을 미치지 않았으나, 긍정심리자본과 직무스트레스를 매개로 심리적 소진에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 긍정심리자본과 직무스트레스가 이중 매개하는 완전매개모형이 타당함을 확인하였다. 본 연구 결과를 토대로 후속 연구에 대한 제언과 시사점을 논의하였다.

This study examined the effect of perceived social support on burnout among secondary teachers,, focusing on the mediating roles of positive psychological capital and job stress. A survey of 312 middle and high school teachers was conducted using scales for burnout, social support, psychological capital, and job stress. Data were analyzed with Pearson's correlation and structural equation modeling using SPSS 25.0 and AMOS 26.0. The bootstrapping method with phantom variables tested the significance of mediating effects. Results showed that while social support did not directly affect burnout, it had a significant indirect effect through psychological capital and job stress. The study confirmed a full mediation model, where psychological capital and job stress sequentially mediate the relationship between social support and burnout. The findings offer implications for future research.