유아 문학교육내용과 교수계획에 대한 논의

Discussions on the Contents and Teaching Plan Literature Education for Young Children

본 연구는 유아문학이 다른 교과의 수단이 아닌 문학 교과 자체의 자원으로 활용되어야 한다는 전제 아래, 문학교육과정과 관련하여 다음과 같은 새로운 논의를 시도하였다. 첫 번째는 유아 문학 교육내용이 무엇이 되어야 하는 지에 대한 논의이다. 본 연구에서는 유아 문학교육내용으로 이해 및 감상, 창작, 비평을 제안하였다. 이것은 Sprio의 6개의 모델 중, 유아 문학교육에 적합한 3가지 모델, 즉 독자, 저자, 문학 평론가의 모델에 기초한 것이다. 두 번째는 실제로 문학 수업을 할 때 유아문학을 어떻게 구성할 것인가에 대한 논의이다. 이와 관련하여 본 논문에서는 두 가지 종류의 유아문학 교수계획 방안을 제시하였다. 이것은 Glazer가 제시한 방법을 통합, 조정한 것으로서, 하나는 문학 단원 교수계획이고, 다른 하나는 문학작품 중심 교수계획이다. 이러한 교수계획은 구체적인 예와 함께 제시되었다.

On the premise that young children`s literature should be used as a resource of literature education itself, not as a tool to teach other subjects, a few new arguments on the literature curriculum for young children are made in this study. The first argument is on the contents of literature education for young children; three major contents are proposed in this investigation. They are literature understanding-and-appreciation, writing, and criticism that are based on the reader, author, and critic models. The second argument is on the organization of children`s literature for literature lessons; two kinds of teaching plans, inspired by Glazer`s work, are proposed. One is a teaching plan based on literature units, and the other, a teaching plan based on literature as a focal point. Some examples suitable for these plans are also given.