학술저널
유치원 교사의 동시지도에 관한 인식과 실제사례 분석을 통한 동시지도 방안에 관한 기초연구 -독자 반응 이론을 중심으로-
Validation Study on Poetry Instruction through Recognition and Practice of Kindergarten Teacher On Reader-Response Theory
- 한국어린이문학교육학회
- 어린이문학교육연구
- 제2권 제2호
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2001.1281 - 104 (24 pages)
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본 연구에서는 반응중심적 동시지도 접근법을 위해 동시지도의 가치와 독자반응이론을 살펴보았다. 교사들의 동시지도에 관한 인식과 수업의 실제 사례, 동시의 특성을 분석하고, 이를 근거로 독자반응이론에 기초한 동시 지도 방법을 제시하고 있다.
This study analyzes the recognition and the practice of kindergarten teachers on poetry instruction and examines the charcters of poetry used the literature lesson. The value of poetry instruction and the reader- response theory are examined. Reporter propose the suggestion on the poetry lesson based on the reader- response theory.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구문제
Ⅳ. 연구방법 및 절차
Ⅴ. 결과 및 해석
Ⅵ. 논의 및 제언
참 고 문 헌
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