유아가 태블릿 스크린에 남긴 글과 그림의 특징 및 쓰기운동조절 기술

Characteristics and Graphomotor Skills of Young Children's Writing and Drawing on a Tablet Screen

이 연구는 취학 직전 만 6세 유아가 태블릿 스크린 위에 작성한 그림카드를 분석하여, 유아가 남긴 쓰기와 그리기의 특징을 탐색하고자 하였다. 특히 유아가 쓰기와 그리기를 하는 과정의 특징으로 쓰기 속도, 필압 등 쓰기운동조절 기술에 주목하였다. 이를 위해 경기도에서 108명의 유아를 모집하여, 유아가 태블릿 스크린에 그림카드 쓰는 과정을 녹화하고 자료를 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 글과 그림을 모두 남긴 유아가 글만 남긴 유아보다 더 많았고, 글과 그림은 서로 같은 메시지를 전달하는 대칭 관계가 주로 나타났지만 둘 사이의 상호보완 관계도 나타났다. 유아가 그린 그림은 주로 인물·대상을 묘사하는 역할이었고, 정서 시각화를 위해 그림이 사용되기도 하였다. 둘째, 쓰기와 그리기 과정에서 유아의 쓰기운동조절 기술을 분석한 결과, 유아는 쓰기보다 그리기를 할 때 속도가 더 느리고, 필압은 더 높았다. 또한 유아가 쓴 글에 토대하여 쓰기운동조절 기술 간 관련성도 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 쓰기 매체로서 스크린에 유아가 남긴 글과 그림을 이해하기 위한 함의를 제공하였다.

This study aimed to explore the relationship between the writing and drawing of young children. In this study, characteristics of graphomotor skills were also examined by analyzing the writing speed or pen pressure. The participants were 108 six-year-old preschool children who lived in the Gyenggi Province. They completed a writing picture card task on a tablet screen. The major findings were as follows. First, young children utilized both writing and drawing to express their meaning. The relationship between letter sign and visual sign can be categorized into symmetry and complementary. Young children tended to draw pictures to describe characters or to visualize their emotion. Second, the pen moved slower when drawing compared to writing. Greater pressure was exerted by drawing than writing. Furthermore, there was a significant correlation between young children’s graphomotor skills. Based on these results, implications for the multimodal text of young children on a tablet screen are also discussed.