진로교육 운영방안 탐색을 위한 교수와 학생 인식 비교: 소규모 대학을 중심으로

Comparison of Perceptions of Career Education between Professors and Students: Focusing on Small University

이 연구는 대학의 진로교육에 대해 교수와 학생의 인식을 비교하고 진로교육 운영 방안을 제안하는 것을 목적으로 해서 진로교육의 효과를 제고 하고자 했다. 이를 위해 소규모 대학의 교수 12명과 학생 11명을 대상으로 진로교육에 대한 전반적인 소감, 진로교육에 대한 평가, 진로교육의 내용, 운영, 도움받은 것, 개선방안 등의 질문들을 중심으로 총 7회에 걸쳐 초점집단인터뷰를 하고 수집한 자료를 질적 분석하였다. 그 결과 학생들은 정보부족과 교수의 지도 문제를 지적하는 반면 교수들은 교수들 간의 역할 갈등과 학생들의 다양성을 고려하지 못하는 문제를 지적하고 있었다. 진로교육에 대한 요구 영역에서는 교수와 학생들 모두 학년별, 진로별 학생 맞춤형 진로교육을 요구하고 있었다. 학생은 진로에 대한 다양하고 구체적인 정보 제공과 교수 및 선배와의 교류에 대한 지원 확대를 요구하였고, 교수들은 전공과 교양 교수 간의 역할 조정과 적극적인 행·재정적 지원을 요구하고 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 진로교육의 효과를 높이기 위해 진로교육에 대한 목표의 합의와 공유, 제도와 지원 강화, 구성원들의 역할 분담, 그리고 전담 인력의 전문성 확보를 제시하였다.

This study aims to enhance the effectiveness of career education by comparing the perceptions of professors and students regarding university career education and suggesting improvement measures. To achieve this, focus group interviews were conducted with 12 professors and 11 students from a small university over seven sessions. The questions centered on overall impressions of career education, evaluations of career education, its content, operation, benefits, and improvement measures. The collected data were analyzed qualitatively. As a result, professors' perceptions of university career education were classified into 5 domains, 16 categories, and 53 concepts, while students' perceptions were categorized into 4 domains, 15 categories, and 55 concepts. Common areas between professors and students included issues with university career education and areas of demand. Students pointed out a lack of information and issues with professors' guidance, whereas professors highlighted role conflicts among faculty and a lack of consideration for student diversity. In terms of demands, both professors and students called for customized career education tailored to students' academic year and career paths. Students requested more diverse and specific career-related information and expanded support for interactions with professors and seniors, while professors emphasized the need for role adjustments between major and liberal arts faculty as well as increased administrative and financial support. Based on these findings, to enhance career education, we need to foster consensus and sharing of goals, strengthen systems and support, ensure clear role differentiation among stakeholders, and develop the expertise of members.