4차 산업시대 대학교육 품질관리를 위한 전공 소단위 교육과정 인증체계 방안

Development of a Micro-Level Major Curriculum Accreditation System for Quality Management in University Education in the Fourth Industrial Revolution Era

본 연구는 4차 산업시대에 대응하는 대학 교육의 질적 향상을 위해 소단위 교육과정 인증체계를 개발하고자 하였다. 대학 교육은 빠르게 변화하는 산업 환경과 사회적 요구에 맞춰 창의적이고 융합적인 역량을 갖춘 인재를 양성하는 방향으로 전환이 요구된다. 이를 위해 본 연구는 CIFF 모형을 기반으로 한 인증체계를 설계하고, 각 평가 영역별로 구체적인 평가 기준을 도출하여 체계적인 교육과정 평가 모델을 제안하였다. 연구방법으로는 문헌 고찰과 전문가 7인의 자문을 통해 타당도를 검증하였으며, 최종적으로 맥락(Context), 투입(Input), 과정(Process), 산출(Output)의 네 가지 평가 영역과 41개의 평가 항목을 확정하였다. 각 항목은 대내외 여건 분석, 학습자와 산업체 요구 반영, 전공 역량 강화, 지속적 환류 체계 구축 등의 요소를 포함하여 4차 산업시대에 적합한 체계적 관리가 가능하도록 설계되었다. 연구결과, 본 인증체계는 학습자와 산업체의 요구를 충실히 반영하고, 선순환적 환류 구조를 통해 교육과정의 지속적 개선을 가능하게 한다는 점에서 교육의 질적 수준을 향상시키는 데 기여할 수 있을 것으로 기대된다. 본 연구는 대학 교육의 글로벌 경쟁력 강화 및 미래 인재 양성의 기초 자료로 활용될 수 있으며, 향후 다양한 대학과 교육기관에 적용하여 실무적 유용성을 검증할 필요가 있다.

This study aims to develop a micro-level curriculum accreditation system to enhance the quality of university education in response to the Fourth Industrial Revolution. As industries and societal demands rapidly evolve, universities are required to shift their focus toward cultivating creative and interdisciplinary talents equipped with the necessary competencies for the future. In this study, a CIFF-based accreditation model was designed, defining specific evaluation criteria across core areas of assessment to establish a systematic curriculum evaluation framework. The research methodology involved a literature review and expert consultation with seven specialists to validate the model, ultimately finalizing 41 evaluation items within four assessment domains: Context, Input, Process, and Output. These criteria incorporate essential elements such as internal and external conditions analysis, the integration of learner and industry needs, enhancement of core competencies, and the establishment of a continuous feedback loop to ensure systematic management suited to the era of the Fourth Industrial Revolution. The findings indicate that this accreditation system can contribute to improving the quality of education by thoroughly reflecting the requirements of learners and industry and supporting the continuous improvement of curricula through a cyclical feedback structure. This study can serve as foundational data for enhancing global competitiveness in university education and fostering future talent. Further research should apply this model to various universities and educational institutions to examine its practical utility.