학교교육 생산성에 미치는 영향요인 분석

Analysis of Factors Influencing Schooling Productivity

이 연구는 학교교육 성과를 종합적으로 분석하기 위하여 양적 성과인 학업성취도와 질적 성과인 학생의 학교만족도, 즉 학교교육 생산성에 미치는 영향요인을 실증적으로 분석하는데 목적이 있다. 연구 대상은 전라북도 소재 일반계 공·사립 고등학교 18개교의 학생 1,060명, 교사 205명이다. 학교교육 생산성에 영향을 미치는 요인으로 예측되는 변인 총 12개를 추출하여 다중회귀분석을 실시하였다. 구체적으로 학교 변인은 4개(교원 1인당 학생 수, 학급당 학생 수, 시설 수준, 행정 지원 수준)이고, 학생 변인은 4개(학생 1인당 교육비, 학생의 SES, 학생의 교사만족도, 학생의 학교장(감)만족도)이다. 그리고 교사 변인은 4개(교사의 학력 수준, 경력 수준, 교사의 직무만족도, 교사의 학교장(감)만족도)이다. 이 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업성취도에 영향을 미치는 요인은 학급당 학생 수, 시설 수준, 행정 지원 수준, 학생 1인당 교육비, 학생의 SES로 나타났다. 둘째, 학생의 학교만족도에 영향을 미치는 요인은 시설 수준, 학생의 SES, 학생의 교사만족도, 학생의 학교장(감)만족도로 나타났다. 셋째, 학업성취도와 학생의 학교만족도에 함께 영향을 미치는 요인은 시설 수준과 학생의 SES로 나타났다. 마지막으로 교원 1인당 학생 수와 교사 변인 4개는 모두 학교교육 생산성에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 한편 지난 Coleman의 연구 이후 50년 이상 학교교육 생산성에 대한 연구가 주로 학업성취도에 편중되었던 반면, 이 연구는 학업성취도외에도 학교교육의 질적 성과인 학생의 학교만족도를 포함하여 학교교육 생산성으로 규정하고 그에 따른 영향요인을 실증적으로 검증하였다는 데 의의가 있다. 이 연구의 결과는 학교 생산성에 영향을 미치는 요인을 실증적으로 분석함으로써 향후 증거 기반 교육재정 정책 수립 및 교육재정 투자 방향에 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to empirically analyze factors influencing schooling productivity which means comprehensively by integrating quantitative educational outcome such as academic achievement and qualitative educational outcomes like school satisfaction of students. The subjects of this study were 1,060 students and 205 teachers from 18 general public and private high schools located in Jeollabuk-do. Multiple regression analysis was used by extracting a total of 12 variables predicted as factors affecting schooling productivity. Specifically, there were 4 school variables (number of students per teacher, number of students per class, facility level, administrative support level), and 4 student variables (educational expenditure per student, SES of students, teacher satisfaction of students, and principal satisfaction of students). And there were 4 teacher variables (teacher's educational attainment level, career level, teacher's job satisfaction, and teacher's principal satisfaction). The main findings of this study were as followings; First, the factors that affected academic achievement include the number of students per class, the facility level, the level of administrative support, and educational expenditure per student and the student's SES. Second, the factors that affected student satisfaction with school were the facility level, the student's SES, the student's teacher satisfaction and the student's principal satisfaction. Third, the factors that affected both academic achievement and student satisfaction in school were the facility level and the student's SES. Finally, among the school variables, the number of students per teacher and four teacher variables did not affect schooling productivity. While research on schooling productivity has been mainly focused on academic achievement for more than 50 years since Coleman's report(1966), this study was meaningful in defining schooling productivity to include students' school satisfaction as a qualitative outcome of schooling and academic achievement as a quantitative outcome of schooling, and empirically verifies the influencing factors. The results of this study would provide implications for the future direction of evidence-based education finance policy establishment and education financial investment by empirically analyzing the factors affecting schooling productivity.