학급단위 독서치료를 병행한 상호작용놀이 집단상담 프로그램이 초등학생의 또래관계 및 학교생활만족도에 미치는 효과

The Effects of a Classroom-Based Group Counseling Program Incorporating Interactive Play and Bibliotherapy on Elementary School Students' Peer Relationships and School Life Satisfaction

본 연구는 학급단위의 독서치료를 병행한 상호작용놀이 집단상담 프로그램이 초등학생의 또래관계와 학교생활만족도에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구 대상은 초등학교 4학년 두 개 학급의 44명으로, 실험집단에는 주 1회씩 총 11회기의 프로그램을 진행하였으며, 통제집단에는 사전검사 후 별도의 처치를 하지 않았다. 두 집단의 동질성은 독립표본 t검정을 통해 분석하였고, 프로그램 효과는 또래관계와 학교생활 만족도의 사전, 사후, 추후를 측정하여 반복측정 공분산분석과 대응표본 t검정을 사용해 확인하였다. 연구 결과, 학급단위의 독서치료를 병행한 상호작용놀이 집단상담 프로그램이 초등학생의 또래관계와 학교생활만족도 향상에 효과적이었다. 이러한 결과는 학급단위의 독서치료와 상호작용놀이를 병행한 프로그램이 초등학생의 자아형성 및 사회성 발달을 촉진하여 전인적 성장에 기여할 것이라 기대한다.

This study aims to examine the effects of a group counseling program incorporating interactive play and bibliotherapy on peer relationships and school life satisfaction among elementary school students. The participants were 44 fourth-grade students from two classes. The experimental group underwent a total of 11 weekly sessions, while the control group received no intervention after the pre-test. The homogeneity of the two groups was analyzed using an independent t-test, and the program’s effects were evaluated through repeated measures ANCOVA and paired t-tests, measuring peer relationships and school life satisfaction at pre-test, post-test, and follow-up test. The results demonstrated that the group counseling program combining interactive play and bibliotherapy was effective in improving peer relationships and school life satisfaction among elementary school students. These findings suggest that such a program can contribute to fostering holistic growth by promoting self-development and social skills in elementary school students.