디자인 씽킹 유형별 비교과 프로그램이 대학생의 학습몰입, 성취동기 및 창의적 문제해결력에 미치는 영향

Effects of Extracurricular Programs by Type of Design Thinking

본 연구는 디자인 씽킹 유형별 비교과 프로그램이 대학생의 학습몰입과 성취동기, 그리고 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 분석하는 것을 목적으로 한다. 본 연구목적을 달성하기 위해 사전-사후검사 통제집단 설계를 사용하였다. 수도권 대학의 학습공동체 프로그램 참여자 중 연구 참여에 동의한 29명을 통제집단으로, 단기집중형 디자인 씽킹과 온라인 디자인 씽킹 프로그램의 참여자 중 연구 참여에 동의한 학생 52명과 44명을 각각 실험집단Ⅰ과 실험집단 Ⅱ로 분류한 후, 학습몰입과 성취동기, 창의적 문제해결력에 대한 사전-사후검사를 수행하였다. 자료 수집 기간은 2023년 5월부터 2024년 1월까지였으며, 수집된 자료는 SPSS 23.0을 사용하여 기술통계 및 Anova 검증을 수행하였다. 연구결과, 첫째, 단기집중형과 온라인 디자인 씽킹 프로그램 모두 대학생의 학습몰입 전체와 하위 영역 중 과제 집중과 자의식 상실에 유의미한 영향을 미치며, 온라인 디자인 씽킹 프로그램은 학습몰입 하위 영역 중 명확한 목표에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 단기집중형과 온라인 디자인 씽킹 프로그램 모두 성취동기 유형 중 숙달 목표에, 온라인 디자인 씽킹 프로그램은 학업적 자기효능감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 단기집중형과 온라인 디자인 씽킹 프로그램 모두 대학생의 창의적 문제해결력 총점과 하위 영역 중 문제 인식과 정보수집 능력 및 확산적 사고에 유의미한 영향을 미치며, 단기집중형 디자인 씽킹 프로그램은 실행과 모험 감수에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to analyze how different types of extracurricular design thinking(DT) programs impact university students' learning engagement, achievement motivation, and creative problem solving. To achieve the objectives, a pretest-posttest control group design was used. 29 students who participated in a learning community program were assigned to Control Group. Meanwhile, 52 and 44 students who participated in the short-term intensive DT program and the online DT program were classified into Experimental GroupⅠ and Experimental Group II, respectively. Pre-tests and post-tests were conducted to measure learning engagement, achievement motivation, and creative problem solving. The data were collected from May 2023 to January 2024, and analyzed using ANOVA with SPSS 23.0. The results of the study are as follows; First, both the intensive type and online DT programs had statistically significant effects on overall learning engagement, particularly in task concentration and loss of self consciousness. The online DT program also demonstrated a significant impact on the clear goals. Second, both types of DT programs significantly influenced the mastery goal of achievement motivation, with the online DT program also showing a significant effect on academic self efficacy. Third, both DT programs significantly improved the overall score for creative problem solving as well as specific skills such as problem recognition, information gathering abilities, and divergent thinking. Furthermore, the camp type DT program had a statistically significant effect on execution and risk taking.