텃밭과 재활용품 놀이를 통한 영아 지속가능발전교육(ESD) 사례연구

Early childhood play and sustainable development: Learning outcomes from gardens and recyclable materials

본 연구는 텃밭과 재활용품을 영아의 놀이 환경으로 제공하고 놀이 속에서 나타난 지속가능발전교육의 배움을 알아보기 위해 실시되었다. 11개월에 걸쳐 사진, 기록, 면담, 설문지 등의 자료를 수집하였고 지속가능발전교육을 위한 유의미한 결과를 범주화하였다. 본 연구를 통해 영아기 지속가능발전교육의 중요성을 확인하였으며 텃밭과 재활용품 놀이 속에서 지속가능발전교육의 환경, 사회, 경제적 배움이 이루어졌다. 더불어 영아기에 시작하는 지속가능발전교육이 유아기, 지역사회와 연계 될 수 있는 가능성을 확인하였다. 본 연구는 영아의 놀이와 일상에서 발현된 지속가능발전교육의 사례로서 의미가 있으며 영아기부터 시작하는 연계성 있고, 통합적인 지속가능발전교육을 시도한 사례로서도 시사하는 바가 있다.

This study aimed to provide gardens and recyclable materials as play environments for infants and to explore the learning outcomes related to education for sustainable development that emerged during play. We observed and recorded how elements of education for sustainable development manifested in infants’ play activities. We then used a cycle of evaluation and revision to enhance play support by incorporating these findings. Over 11 months, we collected data, including photos, records, interviews, and questionnaires, and categorized significant outcomes for education for sustainable development. The findings of this study reaffirmed the importance of introducing education for sustainable development in infancy, showing that environmental, social, and economic learning can occur through play with gardens and recyclable materials. They also confirmed the potential for education for sustainable development beginning in infancy to connect with early childhood education and local communities. This study highlights the significance of integrating education for sustainable development into infants' play and daily life and provides insights into developing a connected and integrated approach to education for sustainable development from infancy, particularly as education and childcare increasingly integrate.