유아교육과정 재개념적 접근과 2019 개정 누리과정의 철학적 기초에 관한 고찰

A Reconceptual Approach to the Early Childhood Curriculum and the Philosophical Foundation of the 2019 Revised Nuri Curriculum

본 연구는 유아교육과정의 재개념적 시각이 2019 개정 누리과정의 철학적 기초에 어떻게 반영되고 있는지를 분석함으로써 2019 개정 누리과정의 철학적 기초에 대한 교사들의 이해를 도와 누리과정의 실행에 필요한 기초 자료를 제공하려는 목적으로 수행되었다. 연구방법은 임부연 외(2021)의 연구에 기초하여 첫째, 실존주의 시각, 둘째, 현상학 시각, 셋째, 페미니즘 시각, 넷째, 포스트모더니즘 시각, 다섯째, 후기구조주의 시각, 여섯째, 포스트휴머니즘 시각으로 나누어 문헌분석이 이루어졌다. 연구결과, 1980년대부터 꾸준히 전개되어 온 이들 재개념적 시각은 2019 개정 누리과정에 상당 부분 반영된 것으로 나타났다. 연구의 시사점으로 첫째, 2019 개정 누리과정의 성공적인 정착을 위해 유아교육과정 재개념적 접근과 2019 개정 누리과정의 철학적 기초에 대한 안내가 필요하며, 둘째, 유아들에 대한 교사들의 손길을 넓힐 수 있도록 학급당 영·유아수의 감소가 필요함이 제안되었다.

This study analyzed how the reconceptual view of the early childhood education curriculum is reflected in the philosophical basis of the 2019 revised Nuri curriculum, thereby helping teachers understand the philosophical basis of the 2019 revised Nuri curriculum and providing basic data necessary for the implementation of the Nuri curriculum. Based on the research of Lim Bu-yeon et al. (2021), the research method was divided into three categories: first, an existentialist perspective, second, a phenomenological perspective, third, a feminist perspective, fourth, a postmodern perspective, fifth, a post-structuralist perspective, and sixth, a post-humanist perspective. As a result of the study, it was found that these reconceptual perspectives, which have been developed steadily since the 1980s, were largely reflected in the 2019 revised Nuri Course. The implications of this study are as follows: first, for the successful establishment of the 2019 revised Nuri curriculum, a reconceptual approach to the early childhood education curriculum and guidance on the philosophical foundations of the 2019 revised Nuri curriculum are needed; second, to expand the reach of teachers toward young children, it is suggested that there is a need to reduce the number of infants and young children.