만1세 영아의 그림책읽기에 나타난 행동특성

A Study on Characteristics of Infants’ Behavior During Picture Books Reading

본 연구는 만 1세 영아들의 놀이시간을 관찰하면서 시시때때로 일어나는 그림책읽기에 나타난 행동특성을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 2개월에 걸친 참여관찰을 실시하였고, 관찰기간 동안 비디오 촬영과 현장기록노트를 통해 자료를 수집하였다. 만 1세 영아의 그림책읽기의 행동특성은 다음과 같다. 첫째, 따라하기 행동특성이 나타났다. 영아들은 소리나는 책의 소리와 그림을 따라하였다. 따라하기 행동은 자발적이며 능동적인 특성을 보였다. 둘째, 상징하기 행동특성이 나타났다. 영아는 그림책에 묘사된 그림을 보고, 그림과 관련된 자신의 경험과 기억을 활성화시켜 학습에 도움을 주는 상징하기 행동특성을 보였다. 셋째, 교사와의 관계맺기 행동특성이 나타났다. 교사와의 관계맺기 행동특성은 그림책에서 언어로 제공하는 정보를 영아가 이해하고, 그림책에 나타난 다양한 정서를 간접 경험 가능하도록 하였다. 영아의 그림책읽기에 나타난 따라하기, 상징하기, 교사와 관계맺기 행동특성에서는 교사의 도움을 받아 책읽기를 하는 수동적인 모습에서 나아가 능동적인 독자로서의 모습이 강조되었다.

The research is aimed at finding out the behavioral characteristics of infants aged 15-17 months shown during picture books reading at morning playtime. Video recording and field notes are collected under observation and participant observation is conducted seven times. The behavioral characteristics of infants during picture books reading are as follows. First, the behavioral characteristic of mimicry appears. They imitate the voice of sounding books and behavior of their peers. behavioral characteristics to mimic the situation occur voluntarily and actively without the relationship with teachers. Second, the behavioral characteristic of symbolization appears. Symbolization helps infants to activate relevant experiences through seeing the situation depicted in a picture book. Third, the behavioral characteristic of the relationship with teachers appears. Via the relationship with teachers, infants have positive emotions and mimicry and symbolization are stimulated.