Dewey 교육론에 나타난 영유아 도덕교육의 의미

The Meaning of Moral Education for Infant and Early Childhood in Dewey's Education Theory

이 연구는 John Dewey의 문헌을 통해 듀이 교육론을 고찰함으로써 영아 및 유아교육에서의 도덕교육의 개념을 재정립하고 그에 따른 도덕교육을 방향을 모색하고자 하는 것이다. 듀이의 도덕교육은 ‘도덕 안에서의 교육’, ‘도덕적 관념’을 갖게 하는 교육을 말하며, 듀이의 도덕교육 개념이 영유아 도덕교육에 주는 의미는 첫째, 영유아 도덕교육의 목적은 성장이며, 자기통제를 통해서 모든 교육활동에서 반성적으로 ‘보다 더 좋음’을 선택하고 실천하는 것이다. 둘째, 영유아기의 도덕교육은 ‘나 좋음’의 선택에서 ‘우리 좋음’을 선택하는 성향을 발달시키는 것이다. 셋째, 영유아기의 모든 영역의 교육활동은 도덕교육의 의미가 고찰되어지는 통합적 도덕교육의 관점에서 접근되어야 한다. 넷째, 영유아들의 도덕적 성장을 위해서는 모든 교육활동 과정에서 반성적 선택과 실천의 자유가 보장되어야 한다. 다섯째, 영유아의 도덕적 성향 발달은 영유아가 자신들의 활동과정에서 자신을 조절함으로써 궁극적인 결과를 얻어내는 경험을 바탕으로 해야 한다.

This study is to find the meaning of moral education for infant and young children through the consideration of Dewey’s education theory. The conclusions are: First, the goal of moral education is the ‘growing’, to develop the disposition to choose and practice ‘the better’ by reflection. Second, another goal of moral education in early childhood is to develop the disposition of choice for ‘the better-for-us’ beyond ‘the better-only-for-me’. Third, all activities in all curriculum are to be focused on the moral education approach. Fourth, it should be to guarantee the freedom of choice and practice in all activities. Fifth, the development of the young child’s moral disposition seeks to have them experience ‘self-control’ in all activities.