포스트모던 그림책 읽기에 드러난 유아들의 의미구성 과정 탐색

A Study on Meaning Constructing of Young Children with Postmodern Picturebooks

본 연구는 포스트모던 그림책 읽기에서 드러나는 반응을 중심으로 유아들의 의미구성 과정을 탐색하는데 그 목적이 있다. 부산광역시 K군에 소재한 J병설유치원(혼합연령반)에 다니는 만 5세(평균 연령 67개월) 유아 남아 2명, 여아 1명을 대상으로, 포스트모던 그림책 2권에 대한 반응을 살펴보았다. 연구기간은 2010년 1월 4일부터 2010년 2월 26일까지 8주간 매주 2회, 총 16회기로 혼자 읽기, 교사가 읽어주기, 함께 읽기, 동생들에게 읽어주기, 유아-교사면담으로 진행되었다. 유아들은 포스트모던 그림책을 읽고 읽어주는 과정에서 그림책 자체를 즐겁게 탐색하고, 새로운 자극에 인지적 혼란과 갈등을 경험하며 이를 해결하기 위해 노력하는 모습을 보였다. 또한 유아들은 자신들이 지닌 고유의 상상력, 성향, 이전 경험을 바탕으로 새로운 의미를 구성해갔다. 이러한 연구는 교사와 부모들에게 유아의 그림책 읽기과정에 대한 이해와 통찰력을 가지도록 돕고 문해력 지도를 위한 중요한 참고자료가 될 것으로 사료된다.

The purpose of this study was to investigate the process of constructing the meaning of young children with postmodern picturebooks. The subjects of the study were three young children, 5 years of age, and their teacher who were enrolled in a kindergarten in K-county Pusan, Korea. The study was carried out 16 sessions over a period of 8 weeks from January to February, 2010. The results of this study can be summarized as follows: First, postmodern picturebooks allow the young children to find the world of picturebooks in which there are various pleasure and delight. Second, children were experienced confusion and recognition conflict by reason of new stimulus. Third, children used imagination, intertextuality to solve the problems. The results of this study indicate that teacher had an insight and understanding of process of young children's reading postmodern picturebook.