다문화 교육에 대한 예비유아교사의 인식 및 요구

본 연구는 예비유아교사를 대상으로 다문화 가정 유아와의 접촉경험과 다문화 관련 과목 이수 경험에 따라 다문화가정과 유아, 다문화교육의 필요성에 대한 인식에 차이가 있는지 알아보고 유아교사양성과정에서 다문화 교육에 대한 요구를 분석하였다. 이를 통해 예비유아교사를 위한 다문화교육의 방향을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 D광역시에 소재한 3, 4년제 대학의 유아교육과에 재학 중인 학생 491명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료 분석은 각 연구문제에 따라 빈도와 백분율을 산출하고, 교차분석을 실시해 카이스퀘어(x²)검증을 하였다. 연구결과 다문화 가정 유아와의 접촉경험에 따라 다문화 가정의 유아, 다문화 교육에 대한 자신감의 인식에 있어서 차이가 나타났으며, 다문화 관련 과목이수 경험에 따라 다문화 가정, 다문화 교육에 대한 지식, 다문화 교육에 대한 자신감, 다문화 교육의 필요성의 인식에 있어서 차이가 나타났다. 또한 다문화교육에 대한 요구를 분석한 결과 예비유아교사들은 다문화 가정과 유아에 대해 긍정적인 마음과 수용적 태도를 기르기 위해 유아교사 양성과정에서 다문화 교육과정의 실시와 현장실습의 필요성을 강조하는 것으로 나타났다.

This research explores the preservice early childhood teachers' perceptions on and needs for multicultural education. The study focuses on the experiences with children from multicultural backgrounds and the number of classes related to multicultural education during presevice teacher training. The purpose of research is to search for the effective and realistic direction for the multicultural education for the preservice early childhood teachers The subjects were 491 students studying early childhood education from two junior colleges and three universities. The data were analyzed with SPSS 12.0. In addition, crosstabulation and chi square were used to analyze subjects' experiences with children from multicultural backgrounds and preservice teachers perception on multiculture and the need of multicultural education. The implementaion of the training for early childhood educators and practicum were necessary for preservice early childhood teachers to develop accepting attitudes with positive minds for the families and children from the multicultural backgrounds in the curriculum of early childhood education.