마이크로티칭 기법을 활용한 수업에 따른 예비유아교사의 자기효능감 변화 탐색

The Change of Self Efficacy of Preservice Early Childhood Teacher using Microteaching

본 연구는 마이크로티칭 기법을 활용한 수업을 예비유아교사들에게 한 학기동안 적용하고, 자기효능감에서 어떤 변화과정을 겪는 가를 양적, 질적으로 탐색해 보는데 있다. 이를 위해 예비교사들의 자기효능감 척도와 심층면접 자료, 반성적 저널을 분석자료로 수집하였다. 연구결과 첫째, 마이크로티칭 기법을 활용한 수업은 예비교사들의 자기효능감 향상에 긍정적인 영향을 주었다. 둘째, 예비교사들의 자기효능감 향상에 영향을 준 내용으로 예비교사들의 ‘비디오 (재)녹화 다시보기를 통한 반성적 실천과 노력’, ‘관찰자․평가자들과 함께 보기를 통해 교사 전문성을 함양하기 위한 태도를 기른 것’, ‘발표자․진행자로서의 경험을 통해 발표불안감을 떨쳐버리고 발표에 자신감을 갖게 된 것’, ‘소그룹협력활동을 통해 과제해결의 성공적 경험을 한 것’, 그리고 ‘교사교육자와 동료 예비교사들로부터 칭찬과 격려 등의 긍정의 언어적 피드백을 받게 된 것’ 등이 질적 자료 분석을 통해 범주화되었다.

The purpose of this study was to analyze the effect and change of self efficacy of preservice early childhood teacher based on microteaching. In this study, the participants were 36 early childhood education majors at a college. The quantitative date were collected from an self efficacy scale, interviews with ten of the 36 students and from their reflective journals. The statistical results show that microteaching method is effective in improving preservice early childhood teacher's self efficacy. Positive results were seen in the following five categories: 1) reflective practice and effort through the video-(re)observation; 2) development of professionalism as a teacher through feedback and evaluation; 3) improving self confidence over speech anxiety through a presenter's role; 4) successful experiences of problem solving through the group activity; 5) positive verbal feedback such as a praise and encouragement from colleagues and professor.