‘권위’와 ‘보수’의 교육적 의미 재고찰: 한나 아렌트 ｢교육의 위기｣를 중심으로

The meaning of ‘Authority’ and ‘Conservation’ in education: focusing on Hannah Arendt’s ‘The crisis in education’

본고는 한나 아렌트의 권위 개념과 교육에서의 보수에 대한 논의를 바탕으로 현재 교권이 약화되고 있는 현실에 대하여 진단하고, 사회 구성원들의 생각이 다양한 현대사회에서 교육의 권위가 지향해야 할 방향에 대하여 탐색하고자 한다. 아렌트의 ｢권위란 무엇인가｣에서 인식하는 권위는 전통과 관련된 권위다. 권위와 밀접한 관련이 있는 전통이 약화･해체됨으로써 사적 영역과 공적 영역의 중간적 성격을 지닌 학교에서의 교육의 권위 또한 약해지고 있으며 아렌트가 ｢교육의 위기｣에서 밝힌 교육에서의 보수주의는 새로운 세대에 대하여 전통을 보존하고 미래 세대의 새로움을 지키기 위한 보수적인 태도를 뜻한다. 아렌트는 양육과 기존 세계의 전수라는 교육의 본래적 특성에 기반해 교육이 가능할 수 있는 권위를 바탕으로 교사가 세계에 대한, 아동에 대한 실존적 책임을 갖고 교육의 본질적 역할을 수행할 수 있도록 해야 한다고 주장한다. 따라서 교육을 통해 전통을 보존하고 미래 세대의 새로움을 지키기 위해 교육의 공동체인 교사, 학부모, 학생들 모두 권위의 교육적 의미를 이해하고 교육행위가 이루어질 수 있는 관계를 정립하는 데 사회 구성원들의 교육에 대한 이해와 합의가 필요하다.

Based on the discussion of Hannah Arendt's authority and conservation in education, this paper aims to diagnose the reality that the current teaching authority is weakening and to explore the direction in which the authority of education should be directed. Hannah Arendt's authority is related to tradition. As traditions closely related to authority are weakened and dismantled, the authority of education in schools with an intermediate character between the private and public spheres is also weakening, and Hannah Arendt's conservatism in education, as stated in ‘The crisis in education’, argues that teachers should take responsibility for the world and children and play the essential role of education based on the authority that can be taught based on the nature of education, which is raising children and preserving traditions.