반복적 동화 들려주기 활동과 동화구연 활동이 유아의 이야기 이해력 및 이야기 구조화 능력에 미치는 영향

Effect of Story comprehension of children and narrative structure ability through Repetitive reading to nursery tale and storytelling

본 연구의 목적은 유아교육현장에서 동화제시 교수학습에 대한 기초 자료를 제공하고자 최근 강조되고 있는 반복적 동화 들려주기 활동과 동화구연 활동이 유아의 언어능력에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구대상은 전북에 위치한 J유치원 만 5세 유아 50명(학급당 25명)을 대상으로 각각 반복적 동화 들려주기 집단과 동화구연집단으로 선정하여 실험을 진행하였다. 연구결과 유아의 이야기 이해력은 반복적 동화 들려주기 집단이 동화구연 집단보다 높게 나타났다. 그러나 이야기 구조화 능력에서는 동화구연집단이 반복적 동화 들려주기 집단보다 높게 나타났다. 즉, 유아 언어능력의 변인에 따라 동화 제시방법이 다르게 적용해야 함을 알 수 있었다.

This study purpose is tested effect of child linguistic ability through verity now emphasis repetitive reading to nursery tale and story telling to offer foundation data for nursery tale teaching method at field of children education. This study processed experiment which is both repetitive reading group and storytelling group through 50 of 5 old children(25 old each class) at J kindergarten in 전북. According to result of research, Repetitive reading to nursery tale group is higher than story telling group. But Storytelling group is higher than repetitive reading to nursery tale group in narrative structure ability. That is, Result could be known to be applied is applied differently.