글 없는 그림책의 반복적 읽기에서 나타난 유아의 문학적 반응 연구

Young Children's Literary Response to Repeated-Reading using Wordless Picture Books

본 연구는 만4-5세를 대상으로 하여 글 없는 그림책을 동일한 유아에게 반복적으로 읽게 하여 유아들의 문학적 반응을 알아보고자 하였다. 연구결과, 유아들은 글씨가 없이는 그림 속에 포함된 문학적 요소에 대한 충분한 증거를 찾아내지 못하였고, 논리적이고 연속적인 내러티브를 회상하거나 사건을 지속적으로 추적하여 전개하기보다는 부분적 사건들의 조각들을 나열하는 식이고, 본문의 전후 인과관계를 유추하면서 전체적인 줄거리를 논리적으로 연결하지 못하였다. 또한 유아들이 하고 싶어 하는 바램을 표현해내지 못하고, 단지 현상을 사실적으로 설명하는 정도였다. 물론 반복적 읽기를 통해서 단편적인 시각에서 벗어나 다방면적인 시각으로 확대되거나 그림으로 더 몰입하는 긍정적인 부분도 있고, 유아 각자마다의 개인적인 성향에 따라 문학적 수준의 차이가 있지만, 이러한 결과는 그림만으로는 그림책이 담고 있는 내용을 맥락적으로 이해하는데 한계가 있음을 보여주는 것이다.

This study investigated the pure literary response to repeated-reading using wordless picture books of 4 to 5 year olds children. The results of this study showed that young children could not find enough evidences about literary factors from wordless picture books. Young children could not interpret logically and they enumerated bits of events rather then recalled continuous narrative and kept track of stories. Also, young children could not express their opinions and they just describe situation realistically. Of course, there are affirmative parts such as children can extend their viewpoints more variously and children can be more concentrated in pictures through the repeated-reading. And there are differences of literary level among each children's inclination. However, these results showed that it is difficult to understand contents coherently with wordless picture books.