R-러닝 통합활동 과정에서 나타난 유아의 로봇 수용성 양상에 관한 연구

A Study of Meaning of Robot Inclusion Observed in R-learning Integrative Activity

본 연구는 R-러닝 통합 활동 과정에 참여한 유아들이 로봇을 학습과 경험의 과정에 어떻게 수용하는지 양상을 기술하고자 하였다. 본 연구의 대상은 A시에 소재하는 2개 어린이집 만5세 2개 학급에 재원중인 24명의 유아들을 연구대상으로 선정하였으며 만 5세반 2개 학급에 각각 제니보와 아이로비를 모두 비치하였다. 자료수집 및 분석은 관찰과 활동물 분석으로 이루어졌으며 간략한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, R-러닝 통합활동에 참여한 유아들은 로봇과 함께 하는 재미를 통해 주도적인 학습경험에 참여하였으며, 새롭고 다양하게 생각하는 변화를 나타냈다. 둘째, R-러닝 통합 활동에 참여한 유아들은 로봇을 통해 새로운 개념을 습득하고 문제 중심으로 사고를 구체화하였다.

This study aimed to describe the meanings of child’s robot inclusion observed in R-learning integrative activity. Participants for this study were 24 children from each two classrooms in two child care institutions, for a total of 48 children. Genibo and irobi were assigned to the children. Data collection was conducted using observation and children’s work. Brief results for this study were as follows: First, children who participated in R-learning integrative activity showed child-initiated activity through interesting child-robot activity. Second, children who participated in R-learning integrative activity acquired new concepts and began to actively think.