다문화가정 유아에 대한 교사의 태도 분석 : 교사의 색맹적 태도를 중심으로

Analysing Early Childhood Teachers’ Attitudes Toward Children from Multicultural Families: Focusing on Teachers’ Color-blind Attitudes

다문화교육 전반에 대한 관심이 높아지면서 교사의 다문화역량에 대한 연구가 꾸준히 진행되고 있지만, 연구내용 측면에서는 다양성을 존중하는 다원주의적 패러다임에 머물고 있으며 연구방법론적 측면에서는 자기기입식 설문조사와 같은 양적연구가 주를 이루고 있다. 이에 본 연구는 비판적 다문화교육의 관점에서 교사의 색맹적 태도를 중심으로 다문화가정 유아에 대한 교사의 태도를 분석하였다. 비판적 다문화교육의 관점은 기존 다문화교육에 대한 관점과 달리 사회의 불평등한 관계에 근본적인 질문을 던지면서 사회변화를 위한 의지를 함양하고자 한다. 본 연구에서는 유치원과 어린이집 교사 2명을 대상으로 참여관찰과 면담을 한 결과, 다문화가정 유아에 대한 교사의 태도를 (1) 다문화가정 유아에 대한 평등 강조 (2) 다문화가정 유아의 부정적인 경험 간과 (3) 유아의 다문화 관련 인식 및 태도에 대한 관심 부족으로 범주화하였다. 이러한 연구결과로부터 다문화가정 유아에 대한 교사의 색맹적 태도를 발견하였으며 이를 비판적 다문화교육의 관점에서 분석하여 교사의 색맹적 태도에 내재된 의미를 분석하였다.

This is a case study focusing on two teachers' attitudes toward children from multicultural famil es in a kindergarten and child care center. The data were collected by participation-observation in two classrooms and semi-constructed interviews with children and teachers. The results show that the teachers were in common with focusing the children's equity, overlooking the negative experiences of children from multicultural famil es, and lacking teachers’ interests and attentions of how children recognize different cultures and ethnicity. From the research, it was discovered that two teachers had color-blind attitudes. A teacher’s color-blind attitude has a positive affect in treating children from multicultural famil es equally, but it can negatively create and perpetuate unequal relations among different cultures. We need to critically consider embedded assumptions in a teacher’s color-blind attitude from the perspective of critical multicultural education to bring more equality and justice in our society.