유아교사의 컴퓨터에 대한 태도 및 불안감이 디지털 리터러시에 미치는 영향

The Effects of Attitudes and Anxiety Toward Computer on Kindergarten Teachers' Digital Literacy

본 연구의 목적은 유아교사의 컴퓨터에 대한 태도와 컴퓨터에 대한 불안감이 디지털 리터러시와 어떠한 관계가 있는지를 분석하는데 그 목적이 있다. 연구대상자는 부산과 울산에 소재한 사립유치원 교사 147명이었다. 연구결과 첫째, 유아교사들의 컴퓨터에 대한 불안감은 중간이하 수준이었으며, 컴퓨터에 대한 태도와 디지털리터러시는 중간 이상의 수준을 보였다. 둘째, 유아교사의 일반적 변인 중 학력에서는 컴퓨터 리터러시가 차이가 있었으며, 연령에서는 지식 리터러시가 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 컴퓨터에 대한 태도는 디지털 리터러시와 유의미한 정적상관이 있으며, 컴퓨터에 대한 불안감은 디지털 리터러시와 유의미한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 마지막으로 유아교사의 디지털 리터러시에 가장 영향을 미치는 변인은 컴퓨터에 대한 불안감이었고, 그 다음은 컴퓨터에 대한 태도로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the relation between kindergarten teachers’ attitudes and anxiety toward computer and digital literacy. The subjects were 147 kindergarten teachers in Pusan and Ulsan city. The data was analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA, correlation analysis, and multiple regression analysis. As a result of this study, the score of kindergarten teachers’ anxiety toward computer was slightly below average, the score of kindergarten teachers’ attitudes toward computer and digital literacy were slightly above average. the score of kindergarten teachers’ computer literacy differed significantly in level of education and the score of kindergarten teachers’ knowledge literacy differed significantly in age. Kindergarten teachers’ attitudes toward computer and digital literacy was positively correlated and kindergarten teachers’ anxiety toward computer and digital literacy was negatively correlated. Finally, Anxiety toward computer has the greatest effect on kindergarten teachers’ digital literacy followed by Attitudes toward computer.