우리나라와 미국 미술 교과서 비교 분석 : 초등학교 3·4학년을 중심으로

A Comparative Study on Korean and U.S.A. Art Textbooks: Focusing on 3rd and 4th Grade

2022년 새로운 교육과정이 발표되었고 이에 따른 국정을 비롯해 검·인정 교과서가 개발되기 시작하였다. 미술 교과서에 대한 교육 현장의 입장은 교과서의 필요성을 느끼면서도 수업에 사용되는 비율은 낮다는 모순을 갖고 있다. 본 연구는 양질의 미술 교육이 실천되는 것을 지원하기 위해 다른 나라와 우리나라 미술 교과서를 비교하여 우리나라 미술 교과서를 개선할 수 있는 방안을 찾는 실천적이고 실질적인 목적을 갖는다. 이를 위해 2014년 역량 중심 교육과정으로 전환하면서 새로운 미술 교과서가 개발된 미국의 「Explorations in Art」(Stewart, 2019a, 2019b)를 선정하여 집중적으로 탐구하였다. 연구가 진행되는 시점에는 2015 개정 미술과 교육과정에 근거해 개발된 미술 교과서가 사용되고 있으므로 가장 널리 사용되고 있는 미술 교과서를 우리나라의 대표적인 사례로 선정하여 구성과 내용을 분석하였고 필요에 따라 그 외 5종 교과서를 병행하여 분석했다. 또 우리나라에서 미술 교과가 본격적으로 지도되기 시작하는 학년을 고려하여 우리나라와 미국의 3·4학년용 교과서를 대상으로 삼았다. 우리나라와 미국의 미술 교과서를 비교한 결과, 미술 학습의 확장과 심화, 성찰적 사고와 메타 인지 촉진, 디지털 매체 활용 확대, 미학 관련 내용 추가를 미술 교과서 개선 방안으로 제안하였다.

In 2022, the new Korean National Curriculum has been announced leading to the development and use of both government-approved and accredited art textbooks. There exists a paradox in the educational field regarding art textbooks, where the necessity of these resources is acknowledged, yet their usage in classrooms remains low. To support the implementation of high-quality art education, this study aimed to compare art textbooks from other countries with those of Korea, ultimately seeking improvements for the new Korean Art curriculum. For this purpose, the study focused on the "Explorations in Art"(Stewart, 2019a, 2019b) textbooks from the United States, developed after the transition to a competency-based curriculum in 2014. As of the time of this research, the most widely used art textbooks in South Korea were those developed based on the 2015 revised curriculum, which were selected as representative cases for analysis, with additional textbooks examined as needed. The comparison of South Korean and American art textbooks led to recommendations for expanding and deepening art learning, promoting reflective thinking and meta-cognition, increasing the use of digital media, and incorporating more aesthetics-related content.