소그룹 토의와 저널쓰기를 통한 예비유아교사의 유아교사상 형성 : 그림책 읽기를 중심으로

A Study on the Early Childhood Teachers' Expectations Formation Process of Pre-service Early Childhood Teachers through Small Group and Journal Writing: Focused on Picture Books

본 연구는 그림책에 나타난 교사에 대해 분석해 봄으로써 예비유아교사들의 유아교사상을 알아보는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 C시에 소재한 대학의 아동복지학과 4학년 재학생으로서 교직실습을 앞둔 11명을 연구 참여자로 선정하고 연구기간동안 소그룹 토의와 저널쓰기를 통하여 자료를 수집하였으며, 질적 연구 방법으로 자료를 분석하였다. 연구결과를 보면 첫째, 예비유아교사들은 그림책을 읽고 소그룹 토의와 저널쓰기를 하면서 좋은 교사상과 적절하지 않는 교사상을 살펴보았다. 또한 좋은 수업에 대해 반성하게 되었고, 이를 통해 바람직한 교사는 좋은 수업을 실행하는 교사임을 인식하였다. 둘째, 그림책 읽기를 하는 과정에서 예비유아교사들은 과거와 현재에 자신이 경험한 유아교사를 회상하면서 바람직한 유아교사상을 형성하게 되었다. 나아가 예비유아교사들은 그림책에 등장한 교사의 모습을 통해 나는 앞으로 어떤 교사가 될 것인가 기대하게 되었다. 상의 결과를 바탕으로 그림책을 활용한 소그룹 토의와 저널쓰기 활동이 예비유아교사들의 바람직한 유아교사상 형성에 효과적인 교사교육의 한 형태라는 것을 제언할 수 있다.

The purpose of the study is to analyze early childhood teachers' expectations of pre-service teachers through small group discussion and journal writing after reading picture books. Participants consist of eleven student teachers preparing for kindergarten practice teaching. Data are collected through participants' journals and small group discussion. Qualitative methods were employed to conduct this study. The results were as follows: Firstly, the pre-service teachers perceived what makes a good or poor teacher to children through reading picture books. Secondly, they did reflective thinking about good lessons during discussion and writing journals. Thirdly, the pre-service teachers obtained early childhood teachers' expectations by remembering past teachers. Finally, they anticipated the kind of teacher they would become through reading picture books, because picture books show a variety of situations including good teachers, poor teachers and teaching methods. The findings of this study can be useful in teacher education in developing teachers' expectations.