일상물중심의 수학교육과정이 예비유아교사의 수학 관련 인식에 미치는 영향 : 메타포를 중심으로

The Effect of Mathematics Curriculum Focused on Everyday-life-Materials on Pre-Service Early Childhood Teachers' Mathematical Perception : Through Metaphorical Expression

본 연구는 일상물중심의 수학교육과정이 예비유아교사의 수학에 대한 인식, 수학과의 관계, 수학교수자로서의 인식에 미치는 효과를 살펴보는데 목적을 두고 있다. 연구 목적을 위하여 C시의 4년제 유아교육과 2학년 학생을 대상으로 15주간 일상물중심의 수학교육과정을 실행하고 그 효과를 검증하기 위해 3월, 6월, 9월에 메타포를 수집하여 분석하였다. 연구 결과 일상물중심의 수학교육과정은 예비유아교사의 수학에 대한 인식, 수학과의 관계에 대한 인식, 수학교수자로서의 인식 모두에 긍정적임을 알 수 있었다. 나아가 추후검사를 통해 긍정적인 효과가 지속성을 가지고 있음을 알 수 있었다. 이상의 연구결과를 통해 예비유아교사를 위한 수학교육프로그램의 개발 필요성을 재인할 수 있었으며, 특히 일상생활에서 경험할 수 있는 일상물을 중심으로 한 수학교육프로그램 및 교육과정의 가치와 개발필요성을 확인할 수 있었다.

The purpose of this study was to investigate the effect of mathematics curriculum focused on everyday-life-materials on pre-service early childhood teachers' mathematical perception. This study involved 17 pre-service early childhood teachers who had taken an early mathematics education course of University in C city. They participated in the mathematics curriculum focused on everyday-life-materials for 15 weeks. The Metaphorical Expression was collected as pre, post, and follow-up to determine the reason for the mathematical perception. The results of the analysis showed that the pre-service early childhood teachers in the mathematics curriculum focused on everyday-life-materials were positively influenced in their perception of math, between math and pre-service early childhood teachers, and math teacher. Moreover the effects could last for a long time.