만 1세반에서 짧은 이야기를 활용한 어휘-경험 통합 활동의 적용과정 탐색

The Study of the Application Process of Vocabulary-experience Integration Activity Using the Short Story in the One-year-infant Class

본 연구는 만 1세반에서 짧은 이야기를 활용한 어휘-경험 통합프로그램의 적용과정을 탐색하기 위한 목적으로 진행되었다. 연구 대상은 서울의 Y구에 위치한 구립어린이집의 만 1세반 영아 7명이다. 연구를 위하여 선행연구 고찰을 통해 만 1세의 어휘 발달에 적합한 짧은 이야기와 이를 활용한 어휘-경험 통합프로그램을 구성하고 10주 동안 총 20회에 걸쳐서 실시하였다. 본 프로그램의 적용과정을 탐색하기 위하여 프로그램을 실시하는 과정을 촬영한 동영상자료, 연구자의 현장노트, 교사의 관찰일지, 교사 면담자료, 영아들의 활동결과물을 수집하여 질적 분석을 실시하였다. 연구 결과, 본 프로그램의 적용과정에 참여한 1세반 영아들은 첫째, 관련 동작과 함께 어휘 인지하기, 둘째, 탈맥락된 상황에서 어휘 곱씹기를 통해 내면화하기, 셋째, 일상생활의 대부분에서 습득한 어휘 사용하기, 넷째, 유능한 또래로부터 배우기, 다섯째, 긍정적인 행동으로 변화하기, 여섯째, 혼자 책읽기 시도하기의 언어행동을 보였다. 본 연구의 결과는 영아 언어 교육의 방향과 내용에 구체적인 시사점을 줄 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to look over the Application Process of vocabulary-experience integration activity using the short story in the one-year-infant class. For that purpose, this study sampled 7 one-year infants at Y-gu day care center. And the program processed 20 sessions in total for 10 weeks. The date was collected by interview, reflective paper and videotapes. As a result, one-year infants who participated in vocabulary-experience integration activity using the short story showed 1) vocabulary using behavior associated relative movement, 2) ruminate vocabulary using behavior in the anti-context situation, 3) vocabulary using behavior in the everyday situation, 4) vocabulary learning from able peers, 5) positive eating behavior, and 6) autonomous reading behavior. These results can affect the direction and methodology to develop a developmentally appropriate program for the one-year-infant class.