예비유아교사가 경험한 이야기나누기 모의수업과 이야기나누기의 의미

Circle Time Simulated Instruction Experienced by Pre-service Early Childhood Teachers and the Meanings of Circle Time

본 연구는 예비유아교사의 이야기나누기 모의수업을 관찰 한 후 예비유아교사는 이야기나누기 모의수업을 통해 어떤 경험을 하고 있으며, 이들은 이야기나누기를 어떤 의미로 실천해야 하는지에 대한 방향성을 탐색해 보는 데 목적이 있다. 이를 위해 S시 유아교육과 3학년 7명의 모의수업을 1학기동안 15회 관찰하면서 면담을 실시하였다. 그 결과 예비유아교사가 이야기나누기 모의수업에서 경험하는 것은 첫째, 예비유아교사의 역량에 따라 달라지는 이야기나누기를 경험하였고, 둘째 이야기 ‘나누기’가 아닌 이야기를 ‘하는’ 예비유아교사를 경험하고 있었다. 이를 통해 예비유아교사들은 이야기나누기의 의미를 어떻게 이해하고 실천해야 하는지 그 방향성을 탐색한 결과 자유로운 소통을 통한 공동체를 형성해야 한다는 것을 시사 받을 수 있었다.

The purposes of this study were to observe pre-service early childhood teachers’ ‘Circle Time’ simulated instruction and examine what experiences they had through the Circle Time’ simulated instruction and to explore directions with regard to the meanings of their Circle Time practice. For these purposes, this study observed 15 sessions of simulated instruction for a semester conducted by seven juniors majoring in Early Childhood Education in S City and interviewed the participants. The results showed first that Circle Time varies depending on the teachers’ competence; and there is a difference between ‘doing’ stories rather than ‘sharing’ stories. Second, the results of examining directions with regard to how pre-service early childhood teachers should understand the meaning of Circle Time and practice it suggested that a community for free communication should be formed.