영아반 교사의 합반 운영 경험의 의미 탐색

The Meaning of Infant and Toddler Teachers’ Experiences Managing Classwork in Combined Classes

본 연구는 영아반 합반 운영에 대한 연구로 영아반 합반 운영의 의미를 탐구하여 보다 나은 영아반 합반 운영을 위한 대안을 모색하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 6명의 경력별 교사를 대상으로 면담을 시행하였고 수집된 자료를 분석하였다. 연구 결과 영아반 합반 운영의 의미는 ‘시소놀이’로 은유되어 해석되었다. 영아반 합반 운영의 의미를 보다 구체적으로 제시하면 다음과 같다. 합반운영에 대한 교사의 의견 반영이 미흡하며, 교사들 간의 운영 차이 발생하는 것을 ‘원치 않는 시소놀이’로, 합반 교사들 간의 업무편중과 위계관계를 ‘기울어진 시소’로, 후임교사의 교실 내 낮은 지위에 대하여 ‘한쪽은 늘 낮은 곳에’로, 일관된 운영을 향한 교사들 간의 동화를 ‘균형 잡기’로 해석하여 기술하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 협력적인 합반 운영을 위한 논의를 하였으며, 합반운영이 공동의 목표를 가진 동료 교사가 전문성을 가지고 복수 담임의 장점을 활용할 수 있는 진정한 협력수업이 되기 위한 제언을 하였다.

The purpose of this study was to explore the meaning of managing combined classes to better improve conditions for managing combined classes. This study adopted in-depth interviews which were based on the questionnaires with 6 infant and toddler teachers according to their careers. The results were organized by four metaphorical expressions of seesaw play; ‘unwanted seesaw play’, ‘declined seesaw’, ‘one side always staying low’, and ‘making the seesaw parallel’. According to the metaphors, first of all, ‘unwanted seesaw play’ meant the lack of reflecting teachers` opinions and the differences between team teachers, ‘Declined seesaw’ meant inequality in sharing classroom works and hierarchy between team teachers, ‘One side always staying low’ meant the low status of low-career teachers and ‘making the seesaw parallel’ meant passive adaptation to good models as well as bad models. Thus this study was discussed based on the results, and proposed the ways that a combined class could be a cooperative class for infants and toddlers by utilizing strong points of each teachers in combined classes.