좋은 수업에 대한 예비유아교사들의 이야기

A Story about Pre-service Early Childhood Teachers on Good Teaching

본 연구는 예비유아교사들이 이야기하는 좋은 수업의 특징과 그들이 깨달은 좋은 수업의 의미를 분석하였다. 연구대상은 4년제 아동복지학과 학생 9명이고, 소그룹 토의와 저널쓰기를 통하여 자료를 수집하였다. 아울러 참여자들의 사고를 확장하기 위해 수업 관련 동영상 시청, 그림책 읽기, 경험회상을 활용하였다. 분석 결과 첫째, 좋은 수업 특징은 재미와 흥미가 있는 수업, 상호작용이 활발한 수업,능동적 참여가 있는 수업, 놀면서 배우는 수업, 직접적이고 구체적인 경험의 수업으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사들이 깨달은 좋은 수업 의미는 상호 신뢰 하는 수업, 존중과 수용이 공존하는 수업, 기다려주는 수업이다. 이러한 결과를 바탕으로 수업 관련 동영상 시청, 그림책 읽기 및 경험회상을 활용한 소그룹 토의와 저널쓰기 활동은 예비유아교사로 하여금 좋은 수업에 대한 반성, 변형, 재구성을 할 수있게 하는 교사교육의 한 형태라는 것을 제언할 수 있겠다.

The aim of this research was to analyze the characteristic and meaning of good teaching recognized by pre-service early childhood teachers. For this purpose, the study participants consisted of nine students who are senior in the child welfare department and data were collected through small group discussion and participants' journals. In addition, this study used video and picture books on class teaching to expand the participants’ thinking. The results presented below: First, the characteristics of good teaching are as follows a fun and interesting class, active interactions, active participation, learning while playing, direct and specific experiences. Second, the meaning of good teaching based on self-realization was as follows: a class with mutually trust, respect and acceptance, waiting children. Based on the results of this study, small group discussion and journaling through video and picture books used during class, to document the experience can be useful in teacher education in developing student teachers' reflection and reconstruction as well as making modification for good teaching.