철학놀이프로그램에 참여한 교사의 경험에 관한 연구

Teachers' Experiences in a Philosophical Play Program

본 연구는 철학놀이 프로그램에 참여한 교사의 경험에 관한 연구이다. 경북 P시에 소재한 G유치원만 4-5세 유아를 대상으로 철학놀이 프로그램을 5개월 동안 실시하였다. 철학놀이 프로그램은 조선희의 프로그램을 기초로 하여, 존 버닝햄의 그림책을 중심으로 저자들이 개발한 것을 활용하였다. 참여교사 4명을 대상으로 9회의 개별면담과, 1회의 집단면담을 실시하였고, 유아의 철학놀이 활동 기록물을 수집하였다. 범주화 과정을 통해 자료를 수렴시킨 결과 “철학함의 시작”, “철학교육의 가치를 경험”, “철학놀이의 장점 및 적용을 위한 제언” 의 세 가지 테마로 나타났다. 참여교사들은 철학놀이를 통하여 교사로서의 자기반성과, 유아중심교육의 진정한 의미를 체득하게 되었다. 참여유아들은 초반소극적 태도에서 벗어나 스스로 생각하고 이를 표현하며 서로의 생각을 이해하고 수용해 가는 탐구공동체의 면모를 보여주었다. 논의에서는 철학놀이를 통하여 유아철학놀이의 가치를 조명하고, 유아철학교육을 위한 적용방안을 제시하여 본 연구의 의의와 중요성을 강조하였다.

This study explored teachers’ experiences in a philosophical play program. The program was developed by the authors based on a program by Cho, Seon-hee and given to 5-year -old children from G kindergarten in Gyeungsangbuk-do. Four teachers were interviewed: nine individual interviews and 1 group consulting. Additionally, the work of children during the program were collected. Qualitative analysis revealed 3 themes: “Beginning of the 'doing philosophy'”, "Experiencing of the value of philosophical play" and "Advantages and application of philosophical play". Teachers did self-reflection and realized the meaning of child-focused education. The children participated more actively; they expressed their own ideas and opinions, and shared and understood others' opinions. The value of philosophy education for young children and its application were discussed.