패러디 동화 읽기와 사후활동에서 나타난 유아의 반응

Children's Responses for Parody Reading and Follow-up Activities

본 연구는 패러디 동화 읽기와 사후문학 활동 과정에서 나타나는 유아의 반응을 밝히기 위해 설계되었다. 패러디 동화 읽기 이전에 원작동화 읽기가 선행되었고, 원작동화와 패러디 동화의 심도 깊은이해를 위해 사후 문학 활동을 실시하였다. 연구대상은 만 5세 유아 6명이며, 두 권의 원작동화와 각각의 패러디 동화 세트를 연구도구로 사용하였다. 4단계의 읽기 절차를 통해 보인 유아의 반응은 촬영 및 녹음 후 전사되었고, 연구 자료는 해석적 연구방법과 질적 연구방법의 표준절차에 따라 분석되었다. 연구결과로 유아는 원작과 관련짓기, 원작의 편에 서기 등의 상호텍스트적 반응을 보인 후, 패러디의 반전으로 인해 원작의 편과 패러디의 편을 왕복하는 인지적 혼란을 보였으며, 후반으로 가면서 인지적 혼란을 극복하며 논리적인 대안제시, 객관적 판단, 자율적인 사고를 보이는 것으로 나타났다. 결론적으로 패러디 동화 읽기와 사후문학 활동은 유아로 하여금 능동적 독자경험, 인지능력의 고양, 문학적 관습에 대항한 사고의 전환, 객관적 판단과 자율적 사고를 촉진한 것으로 나타났다. 아울러 본연구에서는 유아교육 현장에서 패러디 동화의 활용전략으로서 사후문학 활동(이야기나누기, 토론하기, 편지쓰기, 극놀이하기)을 활용할 것을 제안한다.

This study was designed to show the aspects of children's responses while they read parodies with some follow-up activities. To understand the theme of the parodies deeply, the original fairy tales were read to the children previously, and several follow-up activities were performed. The subjects of this study were 6 five-year-old boys and girls. Two parody sets of picture books, <The Three Little Pig>, <Snow White> and each parodies, were used as the research materials. Children's responses were recorded, dictated and analyzed. From the results, the children showed many paratextual responses. First, they showed cognitive confusion. Next, the children showed that they overcame the confusion, and finally, they showed the objective decision making skills and self-regulated thinking skills.