유아교육기관 원장(감)과 교사가 인식하는 유아교사 역량

Teacher Competencies Perceived by (vice) Supervisors and Teachers at Early Childhood Education Institutes

이 연구는 유아교사의 역량에 대한 유아교육기관 원장(감)과 교사들의 인식을 비교 분석하고자 하였다. 이를 위해 유아교육기관 원장(감) 141명과 유아교사 254명 등 총 395명을 대상으로 유아교사의 역량에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관 원장(감)과 교사는 유아교사 역량 중 교실운영, 대인관계, 기본소양 역량을 유아이해, 교수실제 역량 보다 중요하게 인식하고 있다. 둘째, 유아이해, 교수실제, 교실 운영, 대인관계, 기본소양 역량에 대한 세부역량들에서도 원장(감)과 교사의 중요성 인식에서 세부역량 간 유의미한 차이를 보였다. 교실운영에서는 세부역량들과 두 집단 간 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아교육기관의 원장(감)과 교사가 인식하고 있는 교사 역량에 차이가 있음을 나타내며, 이들의 인식 차이를 좁힐 수 있는 연수 및 의견 교환 기회 등의 방안모색이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to compare the perceptions of (vice) supervisor and teacher on the competencies of early childhood teachers at early childhood education institute. A questionnaire survey on the competencies of early childhood teacher was administered to a total of 395 teachers which included 141 (vice) supervisors and 254 teachers at early childhood education institutes The results of this study are as follows. First, the (vice) supervisor's and teacher's perceptions of early childhood teachers' competencies show that the scores in the categories of classroom management, interpersonal relationship, and basic attitudes were higher than the scores in the categories of understanding children and teaching practice. Second, there was a significant difference in the scores among the sub-categories of understanding children, teaching practice, classroom management, interpersonal relationship, and basic attitudes competencies. Furthermore, there was an interaction effect between the sub-categories of the competencies and two groups in the importance of classroom management competencies. These results show that there are differences among teacher competencies perceived by (vice) supervisors and teachers early childhood education institutes. It is necessary to seek opportunities to exchange opinions and to have in-services to narrow the differences in their perceptions.