그림책을 활용한 연극놀이가 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향

The Effects of the Creative Drama with Picture Books on Peer Interactions

본 연구의 목적은 그림책을 활용한 연극놀이 활동이 유아의 또래 상호작용에 미치는 영향과 유아의 또래 상호작용 특성을 알아보는 것이다. 연구대상은 G시에 소재한 M유치원 만 5세 유아 총 40명으로 각 20명으로 구성된 2개의 학급을 실험, 통제집단으로 임의 배정하였다. 실험집단은 그림책 감상후 이야기나누기와 연극놀이 활동을 10주 동안 총 20회 진행하였고, 통제집단은 그림책 감상 후 이야기나누기만 10주간 20회 실시하였다. 사전검사와 사후검사를 통하여 수집된 자료는 PASW 18.0 통계프로그램을 사용하여 공분산 분석(ANCOVA)을 하였다. 유아의 또래 상호작용 특성은 면담자료, 동영상 자료, 사진자료에 의하여 분석되었다. 연구결과를 요약하면, 첫째, 그림책을 활용한 연극놀이를 경험한 실험집단 유아의 또래 상호작용 행동 점수 전체와 하위영역인 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용 행동 점수 모두 통제집단의 유아의 점수보다 유의미하게 높았다. 둘째, 그림책을 활용한 연극놀이 활동 과정에서 유아들은 언어적 상호작용 특성으로 적극적으로 또래 지지하기, 즉흥적으로 이야기 만들기, 다양한 문제 해결방안 찾기가 나타났다. 비언어적 상호작용 특성으로 끊임없이 웃으며 또래동작 따라하기, 또래에게 도움 주며 놀이 유지하기, 눈빛을 교환하며 또래와 협력하기 등이 나타났다. 본 연구결과는 유아교육 현장에서 또래 상호작용 증진을 위해 그림책을 활용한 연극놀이가 의미 있는 교수 활동으로 활용될 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the effects of creative drama with picture books on peer interactions. The participants were forty five-year old children of D kindergarten in G city, Korea, of which 20 children were assigned to the experiment group and 20 to the control group. The children in the experiment group experienced creative drama after reading picture books for ten weeks twice a week, for a total of 20 times. The children in the control group read and discussed the picture books for the same period. The peer interactions were measured by Eom(2006)'s scale for pre-test and post-test. The data were analyzed by covariance analysis(ANCOVA) using the statistical program, PASW 18.0. The characteristics of the peer interaction during the creative drama were analyzed by the observation journal and video record transcripts.The results of this study were as follows. First, the total scores of the peer interactions in the experiment group were significantly higher than the scores in the control group. The verbal and non-verbal interaction scores of the peer interactions in the experiment group were higher than the scores in the control group. Second, the characteristics of the peer interactions showed various verbal and non-verbal behaviors.This study suggests that the creative drama with picture books can be used as a meaningful teaching method to promote peer interactions in early childhood education.