영아반 교사의 전문적 수행에 대한 보육교사의 인식

The Professional Performance of Teachers in Infant-Toddler Classes Perceived by Childcare Teachers

본 연구는 영아반 교사의 전문적 수행에 대한 보육교사의 인식을 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울과 경기도의 어린이집에서 영아반을 담당하고 있는 보육교사 38명을 연구 참여자로 선정하였으며, 개방형 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 Spradley(2009/1980)가 제시한 분류분석(Taxonomic Analysis)방법을 사용하여 분석하였다. 연구 결과, 보육교사들은 물리적인 환경 구성하기, 보육과정 실행하기, 기본생활습관 지도하기, 부적응 행동 지도하기, 애착 및 신뢰관계 형성하기, 부모 및 동료와 관계 맺기, 교육자로서의 신념 갖기, 자기를 존중하고 관리하기, 전문성을 향상시키기의 영역에서 영아반 교사의 전문적 수행을 제시하였다. 영아보육은 개별 영아의 특성에 대한 이해가 높게 요구되므로 영아반 교사의 전문적 수행은 영아개인의 기질적 특성을 잘 알고 상호작용하는 것이며, 단계를 더 많이 나누어 세세하게 지도하고 교사가 시범을 더 많이 보이는 교수를 하는 것이라고 보았다. 영아는 돌봄을 강조하지만 활동자료를 준비하고 보육과정을 실행하는 교수-학습 활동에 대한 계획과 실행, 반성적 사고, 전문성을 향상시키려는 노력 등 더 유아반 교사에게 요구되는 능력과 자질 또한 중요하게 여기고 있음을 알 수 있었다. 끝으로, 영아반 교사의 인성적 성향이 전문적 수행에서 중요하게 요구된다는 것을 알 수 있었는데, 이러한 결과는 영아반 교사가 갖추어야 하는 전문적 능력과 자질이 지식과 기술적인 측면에 국한되는 것이 아니라 정의적 성향도 포함하고 있음을 시사하는 것이라 볼 수 있다.

The aim of this study was to examine childcare teachers' perceptions of the professional performance of childcare teachers of infants and toddlers. To this end, 52 child care teachers in both Seoul and the Gyeonggi-do Province who currently work in an infant-toddler class were selected as the research participants. The data were collected through an open questionnaire. The collected data were analyzed the Taxonomic Analysis Method by Spradley (2009/1980). The results of thise study, are as follows. Infant-toddler educare consisted of knowing and interacting well with the temperamental traits of infants and toddlers, as well as having a teaching ability that divided tasks into steps to show more details. Additionally, teachers showed much more demonstrations. The skills and qualities required for teachers of older children could also be considered important, such as planning and implementing teaching-learning activities, as well as efforts to enhance reflection and professionalism. Finally, it was observed that the personality traits of childcare teachers was critical in professional performance. These results suggest that the professional skills required for teachers of infant-toddler classes are not limited to just knowledge and technical aspects, but also include personality traits.