만1세 새싹반 영아들의 놀잇감 활용의 의미 탐색

The Meaning of Using Toys by One Year Old Infants in the Saessack Classroom

본 연구는 첫째, 놀잇감을 매개로 나타나는 영아의 반복적인 탐색과 놀이 과정에 대한 이해를 돕기위한 목적으로, 만1세 새싹반 영아들의 개별적 특성에 따른 놀잇감 활용 양상을 관찰하였다. 둘째, 교사를 위한 영아의 놀이 지원 방안을 제안하기 위한 목적으로, 만1세 새싹반 영아들의 놀잇감 활용 양상이 나타내는 의미에 대해 탐색해보았다. 연구 결과, 만1세 새싹반 영아들의 놀잇감 활용 양상에 대한 관찰 결과는 첫째, 소근육 활동과 대근육 활동으로 나타난 ‘놀잇감에 대한 신체 · 기능적 탐색과 활용’, 둘째, 놀잇감과 일대일 상호작용과 또래 영아 또는 교사와의 상호작용 양상으로 나타난 ‘놀잇감을 매개로 나타나는 사회 · 인지적 상호작용’, 셋째, 언어적 표현과 비언어적 표현으로 나타난 ‘놀잇감 활용과정에서 경험하는 정서의 표현’이라는 세 가지 내용 범주로 제시하였다. 또, 만1세 새싹반 영아들의 놀잇감 활용 양상이 나타내는 의미에 대한 탐색 결과는 영아에 대한 관찰과 기다림, 영아의 개별성에 대한 존중, 영아와의 의미 있는 상호작용이라는 세 가지 내용으로 제시하게 되었다.

First, the purpose of this study was to understand the repetitive search and play process of infants through toys, Thus, in the Saessack classroom one year old Infants were observed for their use of toys according to their individual characteristics. Second, with the aim of suggesting a play support plan for infants for teachers, I tried to explore the meaning of the use of toys by one year old infants in the Saessack classroom. Observations on the use of toys by one year old infants the Saessack classroom were as follows. First, the 'physical and functional exploration and utilization of toys' appeared as a small muscle activity and large muscle activity. Second, the 'socio-cognitive interactions through toys' appeared as one - on - one interactions with peer infants or teachers. Third, the 'expression of emotion experienced in the process of using toys' appeared as verbal expression and nonverbal expression. In addition, the results of exploring the meanings of the use of toys by one year old infants the Saessack classroom were 'observation and waiting for infants', 'respect for the individuality of infants' and 'meaningful interaction with infants'.