병설유치원 단일학급 초임교사의 어려움과 교직적응의 의미

Difficulties of Beginning Teachers in a Single Kindergarten Class Attached to an Elementary School and the Meaning of Adaptation to Teaching Profession

본 연구는 병설유치원 단일학급 초임교사들이 생각하는 교직의 어려움과 교직 적응의 의미에 대해 알아보고자 하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 병설유치원 단일학급에 부임한 초임교사 5인을 대상으로 인터뷰를 실시하였다. 이에 대한 결과로, 병설유치원의 단일학급 초임교사들은 초등학교의 부속기관이라는 특성으로 인해 정체성의 혼란을 느끼며, 학부모와의 관계에서는 초임교사에 대한 신뢰의 부재로 어려움을 겪었다 또한, 교직을 시작하면서 인수인계와 동료교사의 네트워크가 부족하여 교직 적응의 어려움을 경험하였다. 또한 초임교사들은 그들의 첫 1년 동안의 교직적응의 의미에 대하여 수업운영의 불안정성, 교사전문성에 대한 자기확신 결여, 초임교사로서의 생존으로 인식하였다. 그에 대한 개선을 위해서는 단일학급의 초임교사를 위한 지원과 학습공동체의 필요성을 인식하여 그에 대한 지원을 제도적으로 마련하고, 생태학적 특수성에 적합한 교육적 지원이 이루어질 수 있도록 할 필요가 있음을 알 수 있었다.

The aim of this study was to find out what beginning teachers in a single kindergarten class think of the difficulties and meaning of adaptation regarding teaching. To this end, interviews were conducted with five beginning teachers assigned to a single class at a kindergarten that is attached to an elementary school. As a result, the teachers in the single class experienced confusion in teacher identity because of being subsidiary to an elementary school. ln addition, they suffered from lack of trust regarding the relationship with the children’s parents. Due to the lack of a network among fellow teachers, they also experienced difficulties in adapting to the teaching profession. Instability of class operation, insufficient self-assurance in teacher expertise, and survivability as a beginning teacher were perceived to explain their process of adaptation to the teaching profession. Therefore, it is necessary to recognize the need for support and learning communities for beginning teachers in a single class, and provide educational support suitable for ecological specificity.